浅谈提升小学生作文水平的策略

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1、浅谈提升小学生作文水平的策晔摘要：作文教学是小学语文教学的一个难点，是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个〃大课堂〃，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出口C

2、的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。关键词：小学生；写作兴趣；读写结合；语言积累；课外阅读；提升策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)05-0076-02课标屮指出〃作文就是指练习把自己看到的，听到的，想到的，内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。〃但是对学生而言，说的容易，做起来就很难了，学生写作文难或作文水平不高，是较为普遍现象。那该如何提高小学生作文水平呢？采取的策略如下：1•培养学生写作兴趣学

3、习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：〃兴趣是最好的老师。〃我国古代教育家孔子也说过：〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〃让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导，所以我们要认真备好每一节作文课，充分调动学生习作的兴趣。在作文讲评中我们可以找出学生作文中的好词好段，在班上给予公开表扬，找出孩子的闪光点，让学生树立〃我能写"我写的好〃，有自信心，让

4、他们感受写作的喜悦，激发写作的积极性。尤其对于后进生来说，老师更要用放大镜去欣赏、发掘。比如一句情感真挚的句子，一个亮丽的词语，一处妙不可言的标点等，都不能错过，而口要小题大做，大张旗鼓地夸奖他们，让他们感到自己也有优点，自己也能成功，从而勇敢地抬起头来走路，满怀信心地面对今后的作文。在作文批改时，学生尤其需耍激励，给予学生鼓励性评语，比如巧妙的构思，新颖的选材，丰富的想象，精采的个性化表达等，如：〃多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……"题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……〃等等像这样鼓励的话语。2.

5、指导学生读写结合叶圣陶先生说：〃学生读得好，才能写得好。"阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。〃这就明确地告诉我们，阅读是习作的基础，阅读好像蜜蜂采花，习作好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的。2.1读中悟写，以写促读。阅读和写作是密不可分的。常言道：〃书读百遍，其义自见。〃可见，只要多读书,就能理解其中的深刻含义。但是，只读不写也不能真正提高学生的语文水平。因此，教学中教师要注意通过读引导学生进行文字表达，把两者冇机结合起来，这样才能收到良好的教学效果。课例一：教学《父亲的菜园》时，教师先让学生围绕〃精心侍候〃一词学习

6、课文，通过品读文章中的重点词句体会父亲的辛苦。学生在自主学习中，对〃精心侍候〃有了自己个性化的理解，这时，教师让学生写下自己这个词的理解。这样的教学将学生在文本当中获得的理解认知通过文字表达出来,既升华了对文本的理解,又训练了学生的文字表达能力。课例二：我执教过的《去年的树》一课，为了引导学生体会大树和小鸟之间的情感，我设置了情境教学，电脑显示：假如我是这只小鸟，当看到树桩，我会说……。当看到火柴棒，我会说……。当看到油灯，我会说……0学生在情境中，展开想象，续写句子，在书写中，内心中对它们们的情感有了更深的体会，并

7、将自己的情怀倾诉于纸上。2.2阅读范文，模仿名人。读书有利于写作,那么怎样指导学生读书呢？教学时，教师首先要引导学生阅读典范课文和名人名篇，这对提高学生的写作能力是十分有益的。其次，教师还要注意对学生进行写作上的辅导，把阅读和写作结合起来，进行多种形式的写作练习。如学习《祖国的春天》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写春天是个美丽、幸福的小姑娘，快乐的走遍了祖国的大地，再举例分述春姑娘都走了哪些地方，最后总结点明祖国的春天是美丽的、让人欢畅的。其中第二部分写得最具体，以春姑娘所到之处的所见为内容，描绘出一幅

8、幅美丽的春景图,记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇诗歌的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把写具体生动，即对文章可以怎样谋篇布局。2.3总结经验，挖掘潜能。为了提高学生的阅读和写作水平，教学屮,教师耍不断总结读写经验，从中找出一定的规律，使学生尽快进入读写结合的〃快车道〃。同时，教师还应