浅谈如何激发学生提高上体育课的兴趣

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1、浅谈如何激发学生提高上体育课的兴趣.浅谈如何激发学生提高上体育课的兴趣作为-•名体育教师，你想过吗？提高师生关系对你所授课的质量影响很大，因为体肓教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛、共同吃苦受累、共同分享胜利的欢乐、同时也为了使学生更好地掌握体育的基础知识、技能、有效地增强学生的体质、提高课堂教学质量，不断捉高学生学习的兴趣，调到学生的积极性是必不可少。把“被动的要我学”变为“主动的我要学”并且“喜欢学”。体育教师在平时教学实践中必须采川多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法來调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成各项体

2、育教学任务，这样必然收到良好的课堂效果。下囱是IT己平时在教学实践中的一点体会。一、提高体育教师自身的索质要求体育教师以身作则、为人师表、加强自身索质的提高是实施体育教育的重要一•步。现在的学生目的不仅仅要传授学生知识，更重要的是要教会学生如何求知，如何做人，如何健身强体，如何生活，如何审美等，为学生今后的成长在各方面打好基础。同时教师不仅要冇坚定正确的政治思想，强烈的事业心和责任感，还耍冇较好的个人品质、严以律己、以身作则、谈叶整洁、举止文明等。在市场经济体制条件下，能H觉抵制拜金主义、享受主义、极端个人主义思想的侵蚀，潜移默化地去影响学生。作一个像陶行知一

3、样“捐着-•颗心来，不带半根草去”品徳高尚的人。二、提高学生同老师之间的关系教育关系就是体育教师的教与学的的关系，这种关系是与教师的每个示范动作和学牛完成每个练习为基础的，这种关系要求体育老师热爱自己的事业，认真备课，尤其认真对待每个示范动作，它是体育老师的特殊语言，每一个精淇的示范动作都是老师无芮的语言，它说出了体育老师对学生全部的“爱”。这每句无声的话语都凝结着体仔老师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好的启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对老师敬佩之情。自觉的接受老师的教诲，积极主动的配合老师上好每节体育课及课外活动。在教

4、学过程中，由于师生所处的位置不同，出现一些矛盾是不口J避免的，如何处理好这些孑盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应该端正思想，热心的关心每位学生，対出现的问题耍耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育老师性子急，对待学生的不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有的其至体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还冇一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨口己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，木着严以律己、宽以待

5、人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一节课。三、体育教师要通学生心理，做到启导得法现在学生是每个家庭屮的“宠物”是长辈们手屮的明珠，他们从小过着衣來伸手，饭来张口的生活。是在恭维话中长大的一代。当他们出现闲难时，应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑或体罚，这样，只会适得具反。我们应该因势利导，正面诱导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错识的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会行Z有效，学生才会心服口服。其次，让学生懂得它可以培养人的吃苦耐劳精神及坚韧不拨的意志。再次，可以通过不同的游戏方式，

6、消除学生对体育运动怕苦怕累的恐惧心理，使整个上课过程充满愉快、欢乐的气氛，让学生在享受体育乐趣的同时，发展学生的能力索质，达到强身育心的冃的，完成各节体育课的教学内容。四、体育教师要有层次地向学生传授知识、技术、技能1、启发诱导。教师应根据教材的重点和难点，选好尝试点，设计好问题和练习顺序。教学过程屮，先与学生一起对问题进行观察和初步探讨，使学生形成认知孑盾，从而激发学生的求知欲。2、知识、技能的学生。教师要充分发挥学生的学习主动性，拟定适合学生水平的尝试层次，学生在尝试过程中一般进行儿项活动：观察教师的示范，分析教材，重温某些技能，练习体会动作，对所学技术动

7、作进行类比，在练习和研究屮发现新的知识和技能，解决提出的问题，达到掌握新知识、技术、技能的目的。3、适当练习，强化技能形成。对于-•般要完成的教学口标，教师可配置一些索质练习；对技术性较强的教材，可配置一些辅助性和诱导性的内容，编制好练习顺序，止学生进行反复练习。安排练习内容必须注意合适的梯度，逐渐增加创造性因素，有时对把某一动作进行适当的引伸和变化，使之与整个学习过程有机结合起來，同时要注意对各层学生加以区别对待搜集。4、及时反绩教学效果。在练习过程中，教师要随时与评定学牛学习效果。如观察动作、提问分析、考核等。通过及时反绩评定结果，有针对性地组织练习。五、

8、体育课童教学中设置疑问在体育教学中，教