浅谈农村小学生的课外阅读策略

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1、浅谈农村小学生的课外阅读策暁摘要：《小学语文课程标准(2011版)》屮明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩人阅读面，增加阅读量。提侣少做题，多读书，好读书,读好书，读整本的书。”丰富农村小学生的课外阅读，为学生提供阅读时间，激发学生的阅读兴趣，给予学生正确的阅读方法指导，提高农村小学生的阅读能力，全面提高学生的语文素养。关键词：农村小学生课外阅读语文素养中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0157-01《语文课程标准》在课程总目标中指出，要使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。冇较

2、为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”同时，也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字。要达到新标准所规定的要求，较大地改变农村小学生课外阅读量严重不足的现状，我认为可从以下几个方面进行实践研究。1为学生提供充足的阅读时间鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，努力去挤，总会有的。”爱玩是学生的天性，尤其是调皮的男孩子，很难做到静静地看上一本书。于是我让学生在学校图书馆里借自己喜欢的课外书，利用每天中午的12:40〜13:10这半个小时的时间作为我们班的课

3、外阅读时间。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神牛活屮占有何种地位。”于是我和大家•起处下来，静静地看半小时书。一开始也许有学生不适应，坐不住，但一旦读到书中的趣味，就会安静下来。坚持一个月后，不用我提醒，孩子们到了时间就主动地拿出书读。仅仅依靠这30分钟还远远的不够，还要充分发挥学生家长的作用。我要求我班学生的家长根据自己的家庭情况每天安排自己的孩子不少于20分钟的课外阅读时间，家长监督孩子阅读并签字，第二天小组长检查学生的在家阅读情况并

4、及时向我汇报，这样就保证了学生的课外阅读时间。2激发学生的课外阅读兴趣兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的,学生冇了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，讣他们愉悦地进行课外阅读。（1）教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”使之产生强烈的阅读欲望。这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。（2）利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的

5、成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。（3）赏识激发兴趣。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师耍以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力，培养学生的阅读兴趣。3“授之以渔”，教给读书方法（1）加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。首先，我们要充分利用教材,指导阅读方法,拓宽阅读渠道。在教学实践中,我经常以课本为出发点,有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的

6、知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学牛翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。（2）精读、略读与浏览相结合。曾国藩曾指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就

7、是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。（3）摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据口心的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。4在评价中培养阅读情感阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作屮运用积累的语言特别重要。对学生作文屮的好词好句，教师在修改文章时，用

8、红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，