浅谈教师的教态在小学体育中的作用

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1、浅谈小学体育教学中教师的教态姓名：申胜弯学校:淇滨区嵩山小学浅谈小学体育教学中教师的教态摘要随着时间的推移，生活习惯的改变，身体健康越来越成为人们关注的焦点，学校体育作为一种提高身体机能，增强学生体质的途径越来越被人们重视，它在实现“素质教育”和提高国民体质的过程中有着不可替代的作用，体育教师肩负着这一历史重任。可是传统的体育教学越来越不受孩子欢迎，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，激发学生对体育课的学习兴趣，培养终身体育意识，实现体育教学的科学化，体育教师自身需有一定的教学魅力，教态在一定程度上为追求上述目标奠定了一定的

2、基础，有着举足轻重的作用。关键词仪表表情语言动作一、教师的仪表教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。人们对于美的事物总是表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的则产生不愉快的情绪，不愿意接近它，釆取回避态度。正如老师喜欢孩子一样，一个学生不论你学习成绩如何，每天都把自己收拾的干干净净，漂漂亮亮，老师就会很喜欢他，总是想要接近他,和他说说话聊聊天，对他的关心会一天比一天多。反之，即使成绩优秀，衣装不整洁，甚至脸都洗不干净，如何能让老师喜欢这样的学生。老师注意了仪表

3、美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学创造了良好的条件。反之，学生会产生一定的排斥感，其至产生厌恶的情绪，在这种情况下上课,往往不会有好的教学效果。二、教师的表情一个人在任何时候都有一定的血部表情，它是人物性格和内心世界的外在表现。教师的表情有相当强的感染力，直接影响学生情感的调动，影响课堂的教学效果。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情，柔和的音调向学生们问好，会让学生心理上产生亲切感,看到老师亲切而热情的表情，他们心情欢快而兴奋，

4、不仅能产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。如果上课的吋候面无表情或表情冷淡，无形间就会拉大师生之间的距离，给学生产生一种疏远感和不亲近感，使学生处于担惊受怕的状态，时刻观察教师的表情，无心听讲，不利于教学的形象化和生动化，使一堂也许本來精心准备的课变得毫无生气，不利于学生对教师传授知识的吸收。可见教师的表情直接影响学生情感的调动，影响课堂的教学效果。三、教师的语言体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。它既能使学生兴奋激动，也能使学生消沉、厌烦。所以善于运用语言是体育教师

5、必须具备的基本素质。小学阶段，孩子童真可爱，尤其是低年级的,说话的时候还有些奶声奶气，我们也要时常保持着一颗童心，用孩子们的语言和他们交流，温柔…些，稚气•点，同时在体育教学和训练中也应该有其口己的专业特点：(-)体育教学中的语言耍准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默。体育教学以身体练习为主，练习是达到运动技能熟练的唯一途径，课堂教学中应该留给学生更多的练习时间，因此教师讲解动作技术要领时要简明扼要，重点突出，语言富有风趣和幽默感，让学生更好的学习和掌握。反之，如果语言含糊不清，啰嗦重复，既影响了学生练习的时间，又会使学生昏昏欲睡，产生厌烦

6、情绪，教学效果必然会有所下降。（二）体育教学的语言要有音调、语气的变化。在体育教学中教师不能总用一个音调，正如孩子的好奇心一样，有强有弱，同样的语气讲课会让孩子觉得我们没有激情，他们也会被传染的精神不振。例如一年级的一个班主任，说话的时候总是慢慢吞吞，不慌不忙，班里的学生大多数就都是那样，连做事情都稳稳当当,一种胜券在握的样子，其实不是那样的。所以语言一定要有音调的变化，根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况，灵活多变，讲授屮的语句停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪，明显的疑问语气好象在告诉学生“要动脑筋想一想”，

7、有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过呀”。学生做快速有力的动作时音调应短促有力，做柔软性、协调性较强的动作，音调要平和，富有节奏感。当学生改正了错误动作，学会了新动作，老师要给以赞许的、鼓舞的、肯定的语言，即使他做错了也不要高声责备,耐心教导会让他精神鼓舞，批评的语气只会让他更加没有信心。（三）体育教师的口令，提示语言要有音调的高低、节律的变化。口令是体育教师的必备的基本功。口令要求：吐字清楚，声音宏亮拖腔圆润适当，语气肯定，有征如力，除此以外，还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。比如练习原地四血转法时，预令要尽量拉长音调，

8、给孩子反应的时间，动令则要短促有力。提示语言在体育教学中是经常采用的教学方法，有利于学生更快，更好地掌握动作要领。但是在运用提示语言时要注意以下三点。1•语言要精炼