浅谈家长与工作成功条件

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1、浅谈家长工作成功的条件在班主任工作的千头万绪之屮，提起做家长工作，我想它的重要性白是不必我废话去做考古或论证的。但世间万事总是知易行难。做好家长工作的思路方法亦然。只要曾经有过点班主任工作经历的人就不难发现，即使只是彖赵括一样拿它做话题纸上谈兵一番，似乎也不算挺容易的事，更何况当自己把脚踩在实践之路的坑坑洼洼上的那个时刻！因为我们不难发现，做个班主任，受到來白于家长的难题或麻烦的洗礼居然是那么容易的事情。因为我们面对的是一个根本缺乏铁的组织和纪律约束的特殊群体。一个小小误解或用词不当甚至一个傲慢的眼神，就足以引起一•场风暴！他们既能给予班主任举重若轻的

2、甜蜜，也能让班主任吃够举轻若重的苦头。亚里丄多徳不是曾经豪边地宣告过吗?给他一个支点，他是可以撬动地球的！班主任工作没有地球人，其至比成一廉山也显夸人其辞，但它常常至少是一块足够人的石头！那么撬动它的支点乂在何方？亚里士多德的想要的杠杆和支点只存在于想象中和理论上，而撬起家长这块石头的支点或杠杆却不难从实践中得到或无中生有创造出来，并且在实践中成功地撬动家长把这颗石头，甚至使Z彖健身球一样安置于自己掌心Z上！关于对这个支点与杠杆的认识。经过自己在理论与实践之间翻來覆去的折腾过程后，我感觉到成功的班主任工作的基础，关键体现在班主任如何在家长眼里培养出说-

3、•不二的权威形象上。真正权威的培养与建立，虽然“官大一级压死人”Z类历来被大众所津津乐道，但这种培养权威的途径，只为“霸道”而非“干-道”！班主任动辄拿白己的“主任”架子，以“霸道”來推进家长工作的方式纯属“歪门邪道”。其效果正应了“哪里有压迫哪里就有反抗”这句老话，收获大多可悲。因为班主任工作的“王道”，无疑是建立在班主任口身健全高尚人格的基础上的。建立在这样的基础上，才是象《圣经》中耶稣常常谈到他“天国”的基础那样，也就“建在磐石上”了！谈到师表形象，大家总难免把“其身正不令则行，其身不止虽令不行”的古训挂在口头上。如果教师的人格体系就是个豆腐渣工

4、程，则又如何号令他的那一片天下，也就是让全班学生包括学牛家长都心服口服呢？身为班主任，而具备一个良好的人格或师格，世间万事的进行，究其本质都是在做人的工作。只耍把口己修炼成了一个人写的人，又何必怕自己在三百六

5、-行其或三千六百行里的形象和绩效不是堂堂正正的人写呢？班主任做家长工作亦然！真诚、包容、坦率、理解、善意、H信、责任、正直如此之类，全是家长工作顺利进行收获成功的必要条件。它们综合作用起来的效果是高度权威的，因此是可以无坚不摧的。黑厚学理论是近年來为人所津津乐道于口并争相付诸牛活实践之屮的。若说将它运川于班主任工作，只要能収得预期的效來，似乎也是

6、无可厚非的。但本人对此持有的还是不同意见。比如去年学生放假时班一里出了这样一件事：当大批学生家长已带学生和行李离校后，梁兵家长却来找我，说孩子被褥被人调包了。此前为防出现此问题，我是曾反复叮嘱过学生看管好自己被褥的。何况家长自己姗姗來迟呢？我本有的是推卸责任的理山，対黑厚学手段和它的良好效果也略知一二。只不过我历來不曾赞同过人将它做为处批法宝是最住选择。因为我更欣赏“明技巧而不用”的先人遗训。认为那才是“王道”的最高境界。所以，当梁兵家氏把这样的难题摆在我面前的那个时刻，我首先考虑到的是一个农民家庭的损失和自己做为班主任的特殊身份。所以，在耐心听完他的

7、诉说之后，我就不带任何技巧性地微笑着提出愿意与他共担损失。不过我的提议被梁兵家长一口回绝了！他只说自己反映问题的目的是提醒老师注意家长中的不道德行为，并希望藉此认识到对家长进行必要思想教育的重耍性而已。对于家长的通情达理，最初我并非没有惊奇感，但最终我也并不难明白他这样回答的根源所在。他是个工作繁忙的人，每次电话委托我为孩子垫付伙食费或其他费用时，我都是非常理解和爽快的。在他偶尔来校吋，我也热情接待，对学校政策为班级工作及学生悄况上产生的疑虑进行耐心细致的解答说明。正因为平时我努力让面对家长时建立在真诚、包容、坦率、理解、善意、自信、责任、正直这样的基

8、础这上，所以，有这样的基础存在，在问题出现时,当我的解决方案中包含着足够动人的诚意后，他当时的反应也真不能算是超乎正常情理Z外的一时冲动了！其实与梁兵家长之间的那-•系列沟通交流，我也是一视同仁的地面対所有家长的。所以而对各种家长制造出的各种难题时，我的工作收到的效果也是大体相同的。班主任工作如果说难做，会难在哪儿？不用说就是家长与班主任其至学校工作屮由于种种原因产牛的各种才盾冲突Z类。提到孑盾冲突，止许多人承认它消极的一面是容易的，也就是说把它看•家长Z间产生磨擦冲突伤和气乱心情的坏事是容易的，但如果我说矛盾冲突中包含着许多积极因素，乂有多少人不认为

9、这是哗众収宠耸人听闻呢？但事实上，在我的认识当屮，确实认为换个角度看，才盾冲突就是机会，什么机