浅谈加强未成年人思想道德建设策略

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1、浅谈加强未成年人思想道德建设策略近年来，我国未成年人犯罪人数逐年增多，并且向低龄化、团伙化、恶性化趋势发展，对社会的稳定造成了一定的危害。还处于花季的少男少女，有的却沦为罪犯，或向着犯罪的方向滑落。其诱因何在呢？青少年人正处于人的生理、心理发生急剧复杂变化的时期，处在这个暑时期的青少年学生精力充沛，求知欲强，有很强的自主意识，有积极的探索精神，有着五彩斑斓的理想……他们是未来，是希望，他们能够在良好的教育这一外因的作用下，经过自身的努力成人、成才，为国家，为社会尽到自己的责任和义务，实现自己的人生价值

2、。但因阅历不深，单纯幼稚，自制力差，他们之中也有对一些文化、生活现象良莠难辨，对物质生活要求较高，忽略组织纪律、法规制度以至陷入泥坑。因此，加强对未成年人的思想道德教育,为他们的成长创造良好的环境，把他们培养成“四有”新人。是教育工作者、家长和社会均应考虑的一个重要课题。下面,本人仅结合几年来从事教育工作的实际，谈谈如何加强和改进未成年人思想道德建设的几点看法：一、重视培养学生的耐挫能力首先，要让学生正视挫折，对挫折有充分的心理准备。在平吋的教育教学小，我积极地从理论学习和生活经验上引导学生，使他们认

3、识到：理想是美好的，但实现理想是非常艰巨的。经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。正如十个指头长短一样，一个人在各方面的能力表现是参差不齐的，而且又由于客观条件的限制，一个人绝不可能万事如意。除此之外，还经常渗透“失败乃成功之母”的人生哲理，让学生知道成长过程中出现各种各样的挫折在所难免的，不要大惊小怪，更不要害怕挫折，关键是要正确对待挫折，迎着困难上。为此，我组织开展相关类型的主题班会，如故事会、报告会，学习伟人、名人等对待挫折的态度，使学生能客观地正视挫折，并具备一従的心理准备。其次，

4、创设挫折情景，培养学生的心理承受能力。如何磨练学生遇到挫折后的心理承受力，是值得探讨的。本人认为,在条件许可的情况下，可采用逆境教育，这样有利于增强学生克服困难的信心和能力。如组织学生登山，培养他们战胜困难的勇气；安排一些必要的义务劳动，并要求他们积极地保质保量地完成任务，在劳动中磨练意志；设置一定的困难和挫折情境，让学生懂得如何迎接困难与挫折的挑战等等。良好的教育并不在于尽力保护学牛免受挫折，而应创设和安排适宜的教育条件和环境，使学生在达到目标的过程屮，既不是望而生畏、束手无策，也不是•帆风顺、轻而

5、易举，而是要付出一定的努力，克服一定的困难后，才能取得满意的结果。二、用真诚的师爱感化学生的心灵。有一次，我们班一名学生悄悄拿走了同桌同学的3元钱。我找来了这位学生，并没有质问与训斥，只是先问清情况：“你昨天看见同桌的3元钱吗？”他低下了头，没有回答。我继续问：“你是不是有什么困难，不要怕，告诉老师。”他用很低的声音说：“老师，我想买一个文具盒，可奶奶没有钱给我，别的孩子都有。”听了这话，我心里非常难受，原来这孩子父母双亡，跟奶奶一起生活。小小年纪就离开父母，这孩子的生活多苦啊！我流着眼泪抚摸着孩子的

6、头说：“孩了，再苦也不能拿人家的东西，你拿别人的东西，人家会说你做了'不光彩'的事。多不好听啊！何况别人东西丢了心里也会很难受的。你如果有什么困难就来找我，相信老师好吗？”通过我的一番话，孩子满脸泪水，从认衣兜里拿出3元钱，递到我手中说：“您拿给那同学，但不要说是我拿的。以后我再也不做这种不光彩的事了。”我满意地点点头：说“我会的。请你记住，别人东西是不可以随便拿的。”第二天，我买了一个很漂亮的文具盒送给他。他说“老师，我不能要。”“为什么？”“昨天您告诉我不能随便拿别人的东西？”“这不一样的，老师送

7、你的和拿别人的是两回事。”他听了满意地笑了，双手接过文具盒翻来覆去地看，真是喜不自禁。教育是一门爱的艺术。在全面实施课程改革的今天，学生的思想道德教育显得更为重要。作为•名孩子王的我，善于创造和运用灵活多样的思想教育方式，用智慧和师爱去开启学生的心锁，让他们从小走正道，让一颗颗稚嫩的童心去追求上进。一、注重学科的德育渗透学科教学既是智育的主要载体，也是对学生进行思想道德教育的主渠道。教师是学生思想品德教育的主要责任人，要增强学科渗透德育意识，构建德育框架，找到和学生思想实际的结合点，在提高学生文化科学

8、知识的同时，培养学生正确的情感、态度和价值观，培养学生爱国、爱家乡、爱人民的情感，以及求实、创新、严谨、诚信的品格。如在社会课上讲述香港失而复得的历史时，要打破传统教育的框架，树立全新的课程理念，由课本内容拓展开去。教师可以这样讲述：“自从17世纪以来；人类社会开始进入一个科技的高速发展期。与时俱进的则国运兴隆，抱残守缺的则江河日下。中英两国相碰在18世纪末19世纪初。当时英国因工业革命成功而成为全球最强大的国家，而中国则因闭关锁国而停滞不前。在这背景下