浅谈班级纪律管理

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1、浅谈班级纪律管理班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具冇深远意义。怎样切实做好班级工作，促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢？我在顶岗实习的半年里一直在思索。一、在管理上，要做到教育从心开始，以心教心。作为一名合格的老师，首先要冇爱心与责任心，」E如苏霍姆林斯慕所说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”我觉得班主任要有责任心，要懂得付岀，能够付II!!我们老师是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以我作为老师，时刻都记得口己的责任，尽心尽力地关心学生

2、，真正为学生着想。让学生都体会到了我是真心的关爱他们，认识到“管什么都为你好”，在学生的这种心态下，故意调皮捣蛋违反纪律的情况就会大幅减少。二、坚持管理与教育的有机结合。我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从以下几个方面来入手：正而教冇与纪律约束相结合。现代青年的可報性很人，因此必须对其进行正而的教冇。如摆事实，讲道理，动Z以情，晓Z以理，通过这些教育使学生从思想上能够克服对纪律约束产牛的“逆反心理”。有时我会结合适当的处罚，来约束那些平时一惯

3、表现差的学牛，使他们増强纪律性，变被动管理为主动管理。个性发展与集体主义相结合。现在大部分学生是独生子女，由于家庭、社会等多方面因素的原因，惟我独尊，以我为中心的思想很严重，一旦生活在集体环境中就会表现出来，所以我总是教育他们学会如何和别人相融，充分理解人，在培养个性发展的同时，培养集体主义粹神，树立为班级增荣誉，为学校添光彩的思想意识。学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必须关注的两个关键群体。优秀的学生是怎样成长起来的，需要总结经验，后进学生是怎样形成的，同样也需要吸取教训，要避免出现

4、经常表扬先进和打击麻进的倾向。我会细心对后进生分析原因，努力促其上进，向前看齐。后进生尽管白身存在许多缺点和不足，具至是思想感情上有许多不健康的成分，但心里却蕴藏着进步的愿望和要求，当他们稍有进步或受到农扬时会兴奋不已，因此在教育后进生时必须要透过消极反面的东西，看到积极正面的因索。我注意发挥他们的优点和长处，克服具缺点和不足，调动具积极因索，使他们积极要求进步和向上。三、对违规违纪的处理。说道违规违纪我们白然想到处罚。我也承认处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不

5、是完全自觉的，对未成年的青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错谋，有时犯了错谋，自我并没有认识是犯了错课，只有客观给予警示后，才知道H己犯了错谋。我们为了提醉孩子下次不犯同类错谋，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。(班级管理)在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同处罚不是目的而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错课，如果达到了这样的目的，处罚就可以了。我在处理这个问题时曾经

6、学习过魏书生老师发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都有一定的效果。处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在运丿IJ处罚手段的实践屮总结出了以卜•儿条原则：(1)情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。我在对学生进行处罚前,一定要讲清处罚的根据；处罚后，我都要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使彼处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。(2)及时原则。学牛违规违纪犯了错误，班级发主了问题，我总

7、是力求及时处理。因为，学牛犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任如呆及吋给了处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学牛犯错误之后,班主任不及吋处理，拖了很长吋间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。(3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公止，偏信偏爱，就会降低了班主任

8、的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必受到很大的影响。(1)适度原则。学生犯了错课，我得根据所犯错谋的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校冇关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果处罚太垂，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果处罚太轻，则起不到教育当事人的作用，乂起不到警示的效果。适度还要做到处罚手段不滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳