浅论新课改背景下作文教学

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1、浅论新课改背景下作文教学语文新课改的重大改变首先体现在作文教学的改变，在语文教学中，作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节，而想象力又是创新意识最突出的表现特征，因此要提高学生作文的创新能力，不能不抓想象力的培养。初中阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，因为青春期使学生大脑思维、心理情感得以飞越，为训练提供了生理和心理基础。一、大浪淘沙表象的积累1•成语的积累。成语是人们长期习用的形式简洁意思精辟的短语，有极高的知识涵盖力。因此掌握成语是积累记忆表象的一条捷径，对成语的掌握可分三步训练。(1)成语含义训练。教师通

2、过设计让学生准确的说出、写出一些成语的含义。一些成语如：“杯弓蛇影”、"朝三暮四”“墨守成规”“阳春白雪”“再接再厉"等都是有其出处的，须了解其出处来源，才能正确理解其意义。(2)成语积累训练。可进行成语归类比赛，如：“马”字开头的成语归类：马到成功、马不停蹄、马首是瞻、马革裹尸；也可以成语接龙比赛，如：'‘马到成功功成名就——就事论事——事在人为……”，通过比赛来让学生在联系中找到共性和个性。(3)成语新说训练。有意让学生“曲解"成语意义,跳出其原有约定俗成之框。如望文生义，把“一唱三叹”理解为唱一声叹三声；又如

3、谐音趣解，把“步步为营”理解为每前进一步都要赢（步步为赢），“技压群雄”理解为学习成绩超过了其他高手（绩压群雄）；又如创新意义把“一步登天”理解为这是航天科技发展的最终目标，把“杞人忧天”理解为正说明杞人有环境保护意识；再如反义理解把“骑虎难下”理解为骑虎未必难下，只要你有本事。此训练意在培养学生的求异思维。2•诗词的积累。古诗词是汉文化的精髓（当然不排除现代诗词中的精品），不仅在知识上有高度的浓缩性，而且其意象、意境之美充分体现了诗人驰骋难羁的想象力。加强诗词的积累也是在为培养想象力夯实基础，可进行下面的训练。（

4、1）诗词的补空训练。给上句补下句如“明月出天山，。”；给下句补上句如“，早有蜻蜓立上头。”；填对应词如“游子意，落日故人情。”（2）诗词归类训练。可把诗词按不同标准归类，这里主要是说把名句归类。如写梅花的可找"待到山花烂漫时，她在丛中笑”（毛泽东《卜算子•咏梅》），"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”（卢梅坡《雪梅》），“遥知不是雪，惟有暗香来”（王安石《梅花》）等，还可分写月的、写月下怀乡的、写月下思人的、写春花的、写冬雪的等等。让学生在查阅归类中找到乐趣，积累材料。（3）再造诗境训练。其目的是让学生运用各种感官再

5、造诗中的意象意境。可进行诗歌配乐朗诵比赛、背诵比赛，描述诗境比赛，诗境绘画比赛，古诗配新曲演唱比赛等兴趣活动，尤其是后两种形式让诗与画、诗与学生熟悉的流行曲相结合，效果很明显。二、牛头马嘴——联想训练1.模仿秀——仿句训练。仿照给出句子，按一定内容（如相关、相近、相反）、形式（如字数、句式、修辞）或语气等要求进行仿写造句。如近年中考中设计的题型。（1）依照《春》最后三个比喻句子，写一个写春的句子。（2）仿照《从百草到三味书屋》也不必说……单是……”写一个句子。（3）如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是

6、燃烧。如果生命是鹰，。在横线上补充一个恰当的句子。（4）完成对偶句创作：品千古美文，。还可以进行歌曲、短篇佳作（如《陋室铭》《如梦令》）的仿写。2•大串联——联想造句。这类训练主要是训练学生如何找到事物的普遍联系，在异中求同，可设计以下训练。(1)题外话——课文标题大串题。如一次我叫学生用一册几篇课题来串成一段话，有学生写道：那是一个"春”天的晚上/天空划过一丝光亮/"这不是一颗流星"/是织女和牛郎/他们穿着“皇帝的新装”/提着“小橘灯”/在从“百草园到三味书屋”的路上倘徉/他们的“背影”在风中摇晃/他们的心情多么

7、舒畅(2)流行榜——歌曲自由大串联。流行歌曲是学生最熟悉的艺术作品，绝大部分学生都熟悉不少歌词，歌词中也不乏名篇佳句，让学生来串，他们会有极大兴趣。我在班上训练时，不少学生可用上百句歌词来串成一篇中心突出、文采斐然的美文。(3)大杂绘——随意词语大串联。这类训练可先写两三个词或短语，然后逐渐增加，使学生联想、想象能力循序渐进的提高。三、“痴”人说梦——想象作文1•狗尾续貂——续写作文。续写是让学生在原作的基础上进行合情合理的重新创作，学生的想象力、创新能力往往在续写中得以充分表现。一次我让学生续写《孔乙己》，学生的

8、创新思维表现得淋漓尽致：有的写孔乙己被人救后大彻大悟，参加了革命党；有的写孔乙己遭遇老同学范进，倍受奚落羞辱；有的写孔乙己通过时空隧道来到今天的都市大街，竟傻乎乎的去给''一网情深”网吧纠正招牌的错别字；有的写孔乙己冥冥中来到鬼城，竟在阎王欲发签把他打入十八层地狱之时，与阎王争辩''死”有多少个同义词，秉性难改，酸气十足2•见智见仁——看图作文。看图作文既可