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1、浅论语文高效课堂教学策略【摘要】语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。教师的课堂教学策略的运用关系到课堂的教学气氛的活跃度，关系到学生在课堂中获取知识的多少、形成能力的高低，关系到课堂教学的效率，对学生的学习影响深远。因此，优化语文课堂教学策略对于提高语文课堂教学效果有着重大而深远的意义。本文拟从运用高效课堂教学策略的意义，语文课堂教学的现状和如何提高课堂教学效果三个方面结合自己的教学体会展开探讨。【关键词】语文高效课堂教学策略小学语文的课堂教学是一门很讲究教学策略的学科，只有我们以科学理论作指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学的有效策略，才能提高课堂教学
2、的质量，提高学生学习的质量，实现预期的教学目标。课堂教学是学习语文的屮心环节，高效的课堂教学能协调师生教学关系，促使课堂情境屮的消极因素向积极因素转变，从而保证教学的有机统一。高效的课堂教学能根据教学目的、教学内容和学生的实际，让学生在趣味盎然的精神状态下，最人程度的集中精力把新的知识点学好。语文教学是把课文中一件件具体生动的事，一个个个性鲜明的人,一句句深入浅岀的话，通过教师的教学语言进入学生的耳目，渗透于学生的心田，令学生在良好的语言环境中得到熏陶，受到教育，掌握知识，发展能力。高效课堂的教学美感表现在教师通过精心设计,选择适当的句式、组织生动的语汇表达自己思想的能力,即教师把无声的
3、教材描摹成充满美感的有声的画面。这样的课堂教学,既可使学生获得知识，发展思维，又可调动学生学习的积极性和自觉性，激发其学习兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的良好习惯。从以上两点可以看出在课堂教学屮运用有效的教学策略具有十分重大的意义。二、当前小学语文课堂教学的现状1、应试教育对小学语文课堂教学带来了负面影响。“风风火火搞素质，扎扎实实抓应试”,这是目前大部分学校语文教育的真实写照。第三次全国教育工作会议发出了“全面推进素质教育,深化教育工作改革”的口号。但在具体实施过程中，许多教育工作者还对此持有界议，并存在片面的认识，为了落实“口号”，以致形成名义抓素质，实际抓应试，“换汤不换纯”的局
4、面。冃前，我们现行的教育质量考核办法，仍以传统的考试为主,以课程考试成绩的高低评估学生的学习质量和教师的教学质量，相辅一系列与教师自身利益挂钩的讲法和政策。这种做法,必然导致课堂教学目的的利益化，损害了课堂教学的质量。2、在当前的语文课堂教学屮，教师普遍存在死扣知识点，不注重学生人格、思想道德、美育等多方面的渗透教育，更谈不上在课堂上培养学生的创新意识，长此以往,就会形成模式，使本来可以丰富多彩的语文课堂教学，变得枯燥乏味，缺乏广度和深度。这样的教学，把语文学习变成背课文、背中心、背解释，甚至背死题，使语文教学课堂程式化，不利于学生整体素质的提高。3、有些教师素质有待于进一步提高。现代语
5、文教学尤其是课堂教学对教师素质的要求越来越高，不但要求精通专业知识、技能，要具有综合素质外，还要求创新精神。但在实际教学中，改进教学策略和创新的教师并不多，只是照本宣科，教学模式僵化，个别教师甚至把这一职业当作一种谋牛的手段。这直接影响了语文课堂教学的质量和效果。三、如何提高实现高效课堂教学效果首先，营造愉悦的氛围,构建师生和谐关系。和谐是教育的追求，和谐产生美，是实现高效课堂教学效果的前提。就象一幅图画的美在于它的构图、色调等各方面的和谐;一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐。语文课堂教学要和谐，首先教师必须转变教育观念,尊重学生的个性，建立民主平等的新型师生关系，营造一种
6、民主、和谐、愉悦的氛围，让学生始终在这种极具亲和力的课堂氛屮驰骋思维。营造和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的关爱、尊重和期待中产牛强烈的求知欲望，从而促使学牛积极地学、主动地探究。在和谐的课堂中，和谐的氛围下，才能获得全面的发展。其次，抓课文中的关键部分，拓展延伸学生思维。在语文课堂教学中,要抓关键部分，抓要害细节进行提问。由于学生年龄小,思维比较肤浅，所以他们往往不善于发现文章的关键，即使有所发现,也不易从上下文的逻辑关系中理解把握。基于这种状况，作为指导者的教师，在课堂教学屮要善于抓关键设疑提问题,从看似平常的“小”处入手，抓住要害，拓展延伸学生思维，进而
7、加深对文章主旨的理解。有许多课文中的语句和段落看似是信手拈来的平常之笔，其实很难得，大有用意。在此处提问,学生兴致盎然，倍感新奇精妙,还可以体味文章大家的天成之笔，往往会收到良好的教学效果，拓展他们的思维。再次，创设课堂情境，调动学生的学习热情。在语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，因为它容易调动学生的感情、点燃学生求知的激情，同时，它乂能培养学生的想象力与创造性思维。要构建课堂情境的和谐,关键在于教师要潜身心地钻研教材，正
