泰师附小个人课题研究方案-分析材料

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1、泰师附小个人课题研究方案2012.9—2013.6教研组名称三年级语文组组长姓名刘桂香课题组课题名称《三年级学生扩大阅读，增加积累的研究》本人姓名刘霞你个人子课题名称《如何引导学生积累语言》相关科目相关子课题研究内容《课程标准》中的具体要求语文课程标准明确规定，要求学生：大量阅读，积累课文小的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵大量的优秀诗文；养成收集积累语言材料的习惯。课题设计论证（一）课题的核心概念及其界定《语文课程标准》首先凸现的是语文索养的培养问题，而语言积累是提高语文索养、形成语文能力、增加文化底蕴的基础。为此，《语

2、文课程标准》特别指出：“语文课程应指导学生正确地理解运用祖国语言，丰富语言的积累，发展思维，提高审美情趣……”的确，学习母语，不是靠传授，而是靠积累。（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义占人为文就有“厚积而薄发”的精辟论说，郭沫若也有这么一说：“胸藏万汇凭吞吐，笔力千钧任翕张。”rti此可见语言积累的重要性。我国的传统语文教育就意识到了这一点，《语文课程标准》更是明确指出：“语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”与此同时，《语文课程标准》也提出了许多貝体措施以保证落实。可喜的是，为弥补或预防语言贫乏这一“致命伤”，尤

3、其在新一轮基础教育改革的新形式下，上到教育界知名专家，下到一线的普通教师，无不对丰富学生语言积累以提高学生语文素养有了新的认识和做法。因此，丰富小学生语言积累，深入系统地探寻小学生语言积累的途径，对丁切实有效地提高小学生语文素养具有重大意义。（三）研究的目标、内容与重点（一）课题研究的目标和重点1.探索小学生心理特点和语言积累的规律，构建小学阶段语言积累的体系和指导模式。.2•探索听、说、读、写能力与学生语言积累的内在联系，进行冇效语言积累指导的方法。从而让学生在有限的学习、生活空间中汲取更多的养分，提升语言积累，并能“化乎其心”，形成语文能力。（二）

4、课题研究的内容本课题的研究以新一轮课程改革的实践需要为出发点，将理论研究与实践研究相结合，探索如何引导学生积累语言，切实提高语文素养，形成语文能力。（四）研究的思路、过程与方法一、以语文课堂教学为主渠道1.阅读教学以读为本，认真实践“四步阅读法”。在阅读教学中，实验教师积极践行“四步阅读法”引导学生在读屮感知，在读屮感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶，在读中积累语言。“四步阅读法”是课题组总结出的阅读教学的基木方法。即“初读感知——精读领悟——品读玩味——诵读积累”。初读感知：旨在扫清文字障碍，把课文读通顺、读流利，从整休初步感知课文的主要内容

5、。精读领悟：在初读的基础上，抓住文章的重点词句、语段，深入领会，感怡句段的深刻含义，准确把握作者情感脉搏，体会作者所表达的思想感情。品读玩味：在精读的基础上品析语言，体会语言运用之精妙，激发学生热爱语言的情感。引领学生进入课文情境，与作者产生心灵共鸣，使有感情朗读达到“吾口诉吾心”的佳境。诵读积累：在品读的基础上熟读成诵形成积累。2•发挥教材优势a苏教版小语教材的课文贴近儿童生活，有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度，注意儿童化，富有童趣。我们利用教材这一优势，加强课堂教学，强化朗读训练和指导，形成积累。b苏教版教材的再一个特点就是注重培养学生丰富的

6、想象力。在教学中，充分发挥教材的优势，把课后习题融于课堂教学中，创设情境，因势利导，培养学生丰富的想象力，促进学生语言的发展。另外，学校还积极倡导教师要创造性地使用教材，为积累语言，促进学生的语言发展创造条件。二、开发利用校本课程《蕴萃相约经典》是我校口主开发的校木课程之一。学校组织人力从优秀的经典古诗词屮精选出古诗文，分六个年级按由简到繁，由易到难的原则进行编排，其口的就在于秉承屮华五千年的优秀文化，弘扬华夏五千年的传统美德，让学生在“吟诗颂典”屮去接触中国的经典文化，并利用学生记忆黄金期多积累经典语言，为学生日后的“厚积薄发”奠定基础。同时，以古诗

7、文屮蕴含的传统美德和人生哲学，陶冶心智，熏陶情感,为学生的人生奠基。三、开展课外阅读有关专家研究表明：“学生获得的知识来自于教师的传授仅占10—20%。80—90%是学生通过自己的课外学习获得的。”为此，引导学生课外阅读尤为重要，所以除了让学生阅读苏教版小语教材配套的口读课木外，还引导学生阅读其它课外读物。阅读课外读物要做到四个结合。(1)课外阅读和课内阅读相结合“得法于课内、得益于课外”，当今社会是一个到处充满语文信息的社会。因此在语文教学中，我们一方面在课内教学中注意总结学法,一方面要引导学生去进行课外阅读实践，尽量做到学习一篇课文时，能阅读一两篇

8、相关的课外文章和某部著作。(2)近期效益阅读与远期效益阅读结合引导学生阅读一些收效快的与课文和