浅析如何指导学生进行课外阅读

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1、浅析如何指导学生进行课外阅读浅析如何指导学生进行课外阅读课外阅读对于小学阶段的语文教学来讲至关重要，不仅能开阔学生的视野，增知启智，还能够提高他们的阅读能力和写作水平。因此古人云“书中自有黄金屋”“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”O这些无不强调了多读书的好处。《新语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的方。目前形势下，研究如何提高学生阅读能力，显得十分必要。扩大学生的阅读量，只靠学生在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的。所以，如何指导学

2、生进行课外阅读，成了当前摆在语文教师面前的一个重耍课题。一、创造良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯兴趣是学生学习的最佳动力，要想提高学生的课外阅读量，就耍培养激发学生潜藏的阅读兴趣，学生有了阅读兴趣，就会努力寻找阅读机会。每月确定一个主题，然后讣学生从中选择自己最喜欢的故事讲给大家听，让史多的学生都能体会到课外阅读所带来的快乐和成果，激发读书兴趣。1.向课外延伸学一篇课文，不妨向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外读物将课堂知识有机地向课外延伸，让学生主动地去阅读，鼓励他们更多地去了解相关课外知识,并指导学生如何去读。如教《爬山虎的脚》一课时，可引导学生查阅《十万个为什么》等课外书

3、籍，了解各种植物的脚的特点，开展“植物的脚的介绍会”，让学生充分展示课外学习资源，使他们能够“得法于课内，得益于课外”O经过一段时间的引导，学生就能逐渐养成看课外书的好习惯。1.利用课余时间进行阅读教师要善于抓住生活中巧妙吋机营造读书氛围，发现班级里的学生能口觉地读书，应该适时地予以表扬；上课回答问题时引用课外书屮学到的词句时，要不惜赞扬Z词；平时遇到家长，要多与家长交流阅读课外书的重要性，以及如何指导孩子阅读课外书，转变家长的观念，赢得家长的配合；每次利用早读中的十分钟时间教学生吟诵古诗文，反复吟诵着那些被历代传诵的文化精品。鼓励小学生课外能主动地、有选择地进行阅读，并在阅读过

4、程中，对信息加以鉴别，以促进自己语文素养的提高和身心的健康发展。二、指导学生选择阅读的内容读一木好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果反而会带来不良影响。为此，笔者采用两种方法来指导学生选择读物：1.拓展读即从课内向课外延伸，指导学生读一些相关的课外读物，如在五年级下期学完《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等一些节选自名著的课文后，让学生去读一读相关的名著，以便更好地理解课文和了解文章中的人物。2.迁移读在学习某课后，运用学习该课所掌握的方法去读类似的文章或作品，从而提高阅读能力。如在学习了林海英的小说

5、《城南旧事》的序言《冬阳•童年•骆驼队》后，引导学半利用课余时间阅读林海英的其它散文，如《窗》《冬青树》，让学纶进•些感受林海英散文的魅力。三、指导学生学会做阅读笔记“好记性不如烂笔头”，眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔记是增长知识积累、储备语言积累和提高分析理解能力的好办法。那么,怎样做阅读笔记呢？1.摘抄让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括佳词、佳句、警句、精彩片断和重要段落等，摘抄后要注明文章的标题、作者及出处，还要有相关的解释或见解等。1.剪贴让学生以适合自己需要和爱好为标准，把对自己有用的文章贴在特制的本子上，并注明出处。这种方法最便于剪贴报纸。在剪贴时可以适当

6、归类，以防资料过多，掺杂不清。2.制作卡片鼓励学牛:自制规格相同的卡片，把文章的要点或精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上，采取单项形式，一张卡片记一个内容，以便H后查找。通过做各种形式的阅读笔记，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。四、教给学纶的阅读的方法学生阅读，不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不足取的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨及布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。1•圈点符号法阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号点出來，以便于考查和理解。圈点符号

7、法，可以根据自己的习惯和需要选用，注意画得醒目、突出，便于借鉴。2.批注法在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空口处写下批注，或发表意见，或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读，让学生掌握方法，学会阅读，真正做到如皮萨略夫所说的：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”五、培养学生的阅读能力阅读能力的培养乂不能只单纯地追求阅读文木的数量，还要注意学生阅读宽度和广度的综合提升。当前，小学生在阅读方面却存