浅论中学数学教学评价

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1、浅论中学数学教学评价摘要：在屮学数学教学过程屮，教学评价是以教学目标为依据，运用可操作性的手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。关键词：中学数学课堂教学评价评价体系新课程标准提出：教学的评价不仅是评定学生的学习成绩，更重要的是为了激励学生努力学习。注重对学生数学学习过程的评价,包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流意识及独立思考的习惯。教学思考的发展水平包括书面考试、口试、作业分析、课堂观察、平时检测、课后分析等，促使学生树立学好数学的自信心，促进学牛的进•步发展。课堂教学评价是教学研究的重耍形式。在课程标

2、准下，教师的教学方式和学生的学习方式己经发生了很大的变化。如何评价新的数学课堂教学，发挥好评价的导向、激励、调控、发展的功能，是新课程是否能顺利实施的关键因索。一、开展以学生发展为中心的课堂观察评价开展以学生发展为屮心的课堂观察评价，就是教师在课堂教学屮要充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面观察了解学生并随机做出适当评价。通过评价,鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如，教师对不同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层训练时,根据训练的难易程度提问不同的学生，教师在评价学生时用肯定、激励、赞赏的语言进行评价。同时，教师课

3、堂评价学生时，除了随机评价学生之外，还可以采用学生之间相互评价的形式。如：讲评作业，评点习作等，都可以让学生当“小老师”，对别人的作业、作品作出评价，通过评价帮助学生进一步巩固知识,锻炼能力，增强自信心。二、在中学数学教学中运用课堂评价的作用课堂是対学生进行素质教育的场所，所以课堂教学质量决定于课堂教学评价。对于学生在课堂上的表现，老师会相应地进行带冇主观性的评价,对于老师的评价，学生一般都会默默接受。在这样的评判下，学生的特性及创新能力会遭到压制，无法成为课堂的主体。但是，每个学生都渴望得到来自家长、老师，以及各方面的赞扬和肯定，所以，对于每一个学生，老师都要对他们进行客观、正确、合理的

4、评判。那么，究竟应该怎么做才能让学牛获得被肯左的感觉呢？1•来自老师的肯定性评价每一个老师都应该明白，肯定和鼓励是促进一个人进步的最有效方法，特别是在教育学生方面。比方说，老师在要求学生上课注意力集中时,“请大家注意力集中”和“某某同学听讲真认真”所起到的作用就不一样。前者是对所有学生做的要求，没冇什么大的作用，但是后者却很好地激励了学生，让他们以受表扬的同学为目标，进而认真听讲。由此可见，学生更喜欢肯定性的词语。所以，对于学生在课堂上的表现，老师应主要给予肯定的表扬或者鼓励，对于他们的优点进行赞美性的评判。2.支持同学之间互相评价相比于老师对学生的评价，同学与同学之间的评价更全面、清晰。

5、通过这种类型的评价，同学之间多了互动与交流，锻炼了自己的能力。这样也是可以为学生带来鼓励的。学生与学生之间进行评价的优点在于，来自不同同学的看法评价可以使评价更具客观性，能更好地促进学生学习积极性与创新能力的提高，同时还能活跃课堂气氛，使每一位学生的观点都能得到展示。但是，学生之间进行评价时往往会趋向于找寻对方的不足，在这样的情况下，老师就起到了积极引导的作用。在这类评价方式中，学生可以学会怎样全面地看待一个人，并且懂得怎样向他人学习。3.对自己进行评价一般来说，找他人的缺点容易，但是从口C身上客观地发现缺点却不易。课堂教学评价的最高标准就是学生对自己进行评价，为了使学生更全面地认识自我，

6、合理地引导他们対自身进行评价是很重要的。中学生往往对自己的评价较低，那么，怎样让他们对自己进行科学合理的评价呢？老师、家长就应该鼓励学生说出自己内心的真实想法。让学生进行自我评价的核心目标就是让他们心理健全、获得自信。要以学生为课堂的主体，持有老师、学生人格平等的观点和思想，才能更好地实行中学数学课堂教学的评价。三、评价体系全面、多样化课堂中教师的讲与学生的学都把考查放在课堂之外，使考查学生的过程脱离教学实际，造成紧张的应试气氛。在课堂中考查学生，不仅能让学生对教学中的重点和难点加深认识，巩固记忆，集中精力听课，而•且能使教师及时得到教学反馈，从而根据学生的接受情况及时改变自己的教学策略，

7、从而使学生在课堂45分钟内掌握更多的知识,提高教学效率。课堂考查的方式有很多，常用的有以下几种：课堂提问、课堂作业、课堂讨论等。在这样的考查方式屮，教师要根据学牛•的完成情况合理地给出成绩，并且对表现优秀的学生给予积极的鼓励和赞扬。这就可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与，从而提高教学效率。传统的数学课堂模式是学生在课堂上“鸦雀无声”“一片肃静”，而只凭一张考卷无法考查学生的动口能力o因此数学教学应从“封闭型”变为“开