新课标下如何引导学生自主探究

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1、新课标下如何引导学生自主探究宜黄一中缪根芳新的课程标准的核心理念，就是“强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为休现引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。为此，我们在教学中必须从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来构建教学目标体系，必须大力提倡主动学习、互动学习、合作学习、探究学习、创造性学习。下面就如何引导学生自主探索，谈谈自己的几点做法：一、创设情境，激发自主探索的动机自主探索是指个休在学习过程中一种自觉主动的学习行为，就是给学生提供观察、操作、自学、尝试、实验及独立思考的机会，让每个学生围绕捉出的问题,根据齐自的知识经验，用自己的思维方式口主地去探索、去发现、

2、去“再创造”出新的知识來。自主探索的廿的不仅在于获得知识，更在于让学生在探索的过程屮掌握一些科学的方法，从而增强自主意识，培养探索精神和创造能力。它具体表现为学生在学习过程中强烈的求知欲、主动参与的意识和积极思考的行为。教学屮，教师针对教材的特点找准知识的切入点，精心创设情境：(1)从密切联系学生生活的实例入手；(2)从学生感兴趣的问题入手；(3)从学生身边的、关注的事例设置情境。二、强化手段，丰富自主探索的形式1、独立探索让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式去探索，去发现。学生通过动手“做数学,,，会亲身体验到获得知识的快乐，独立探索能使学生学到科学探索的方法，从而增加学生的自

3、主意识，培养学生的探索精神和创新能力。2、小组合作交流我们常常把学生前后桌分为4人学习小组，每人都可以当组长，组长负责。确定一个屮心发言人，具他同学参与讨论评价，发表自己的见解或互相交流学习技巧、方法等，特别是针对有争议的问题，耍求每人都发表意见，也可以离开座位与其他同学交流，教师口J以用这样的方式启发学生，把你发现的秘密告诉给组里的其他同学，让学生在争议的碰撞中产生灵感。学生不同的思维方式、智力背景，能使他们互相启发、借鉴和补充，既使每个学生都在适度的范围内表现了门己，又充分发挥了团体的作用。3、独立探索与全班集体探索独立探索与全班集休探索结合，是指要抓住中心议题或关键问题，让学生自

4、由发表意见，集中解决难点，可以用下而的办法激励学生：把敢想敢说的学生评为木节课的小博士；或鼓励学生为说得精彩的同学热烈地鼓掌等等。告诉学生：哪个同学能够提出不懂的问题；哪个同学能提出与其他同学或老师不同的观点和解法，这样的学生在我看来是最好的学生。我们在组织探索活动时，对学牛独立探索能解决的问题，就组织独立探索，对独立探索不能解决的问题，就组织小组合作探索，小组合作探索还不能解决的问题，就组织全班集中讨论。三、适当处理教材，搭建自主探索的平台如何在新标准、新理念的指导下使用好教材呢？这就需要教师适当处理教材，可以让学生自己提供学习材料或者进行开放试题练习等形式，让学生在探究、实践、合作

5、的过程屮捉高解决问题的能力。1、注重实践性学习数学來源于生活，应用于生活，让学生在生活中实践，在实践中学习。数学学习屮，学生通过分析、解决问题，实现知识的自我建构。2、实现开放型练习课堂教学屮，练习具有巩固、反馈、发展等功能，是知识逐步内化为技能的一种基木方法。新课程理念卜：教师在课堂练习中耍改革练习的内容和形式，通过条件开放、问题开放等类型的综合性实践应用练习，让学生从不同角度探索解决问题的途径。探索、合作屮体会到“我能行”的喜悦，促使学生养成自主学习的习惯。四、多样性语文活动的设计语文活动的形式是丰富多彩的。它包括着眼，耳，口，手，脑等多种感官的活动，具体有：看、写、读、说、背、讲

6、、辩、画、唱、跳、演、想、操作......按照活动教学的理论可以将以上活动分为两大类，一类是外显性活动，一类是内隐性活动。设计和选择多样性的语文活动时，要充分遵循前面谈到的六个原则。其中主要的依据是学科特点，具体教学内容特点，学生身心特点等。语文学科主要的学习活动有听、说、读、写、思。下面着重谈谈这几种活动的设计。1、听的活动。“听"是学生语文课堂上重要的活动之一。“学会倾听"是现代人必备的一种素质。不同年级对学生听力的要求不尽相同，总的来说，应当是从认真听，到会听,到善听。从听进去，到听明口，到听出感悟与理解。从听到交流。具体來说，听的活动有：听后复述；听后记；听后评；听后做；听后提

7、问；听后交流、讨论；听后补充；听后发表自己的理解、感受等。课堂上，教师讲学生听很重要，学生讲学生听同样重要。无论是在班级中的发言，还是在学习小组屮的发言，学生、教师都要学会彼此倾听。2、说的活动：说是一种口头的表达。在说的活动中教师要注意培养学生说的能力，即口头表达能力。语文课堂上说的活动具体有：复述；发表自己的看法，感受；补充或纠正同伴的发言；对同伴或自己作出评价；与同伴进行讨论，辩论，争论……平H教学屮，教师要强化自己培养学生口头表达能力的