提高小学数学课堂教学实效的策略

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1、提高小学数学课堂教学实效的策暁摘要：文主耍从创设有效的课堂教学情境、创建有效的合作教学方式以及组织有效的探究教学三个方ifii详细论述了提高小学数学课堂教学实效的策略。关键词：小学数学；课堂教学；实效性；策略中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)24-248-02一、创设有效的课堂教学情境课堂教学情境的创设可以让小学生切身感受到逼真的教学画面，能够有效激发学牛的学习兴趣，充分调动学牛学习数学的积极性和主动性，更好地实现教学目标。在创设教学情境过程中，教师需耍注意以下两点内容:1、创设的教学情境

2、需要与教学目标相符合要求教师要对数学教学内容、教学目标以及小学生的心理、生理、认知水平以及情感态度等有一个充分的认识和了解。同时教师要具有较强的创新精神，创设的教学情境要足够新颖，对学生具冇一定的启发性，并且找准情境创设的最佳时机，为小学生提供生动、形象、逼真以及直观的课堂教学情境。教师不能将简单地问学生：“同学们有什们样的发现”等问题作为创设教学情境的案例，而要具备较高的创新性和实践性，才更有可能使学生对学习产生浓厚的兴趣，提高课堂教学效果。2、创设出的教学情境要符合学生的学习和心理需求科学有效的教学情境有利于实现教师提高教学

3、效果和教学水平，激发学生的学习兴趣和欲望，调动学牛的思维，使学牛积极主动地学习数学知识，提高学生数学学习效果。教师在为小学生创设教学情境时，并不需要利用过于繁琐的步骤，利用简单的画面或图画，再加上生动有趣的语言、表情以及动作便能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，不仅可以使学生将注意力集中在学习上培养学生的思维能力，述冇助于减少影响学牛学习的外界因素，使学生全身心地投入到数学学习当中。此外，教师在创设教学情境时，需要从教学实际出发，创设出有利于提高教师教学效果和学生学习水平的教学情境,并不是所有课堂都需要

4、创设教学情境，数学教师要适度地运用。二、创建有效的合作教学方式随着新课改步伐的不断加快，越来越多的课堂教学采用的小组合作学习的方法，小学数学教学亦不例外。小组合作学习需要充分尊重学生的主人翁地位，将学生作为教学的主体，使学生在小组合作交流和沟通的过程中提高自己的学习效果和水平。然而很多小学课堂教学中，教师过分地强调学生的主体作用和主人翁地位，过分重视小学生的个性发展，将小组讨论式的合作学习方法成为了一种形式，并没有达到预期的教学效果。那么,教师要使小组合作教学方法真正发挥作用，需要做好以下两方面的工作：1、明确是否有必要对问题进

5、行讨论小学数学教学中，教师采用小组合作学习教学法需要使学生明确讨论的问题，问题的选择需要教师给予足够的重视。教师不能让学生独立思考就可以解决的数学问题再让小组合作讨论，教学效果并不理想，并•且也是在浪费宝贵的时间。教师选择的问题需要具有一定的启发性和思考性，并且是需要合作小组屮的每一个成员共同参与才能够解决的，对这种问题进行讨论才具有较高的价值和意义，也能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生在合作小组讨论的过程中提高思维能力、分析与解决问题的能力、合作能力、沟通能力以及创新能力，从而实现提高学生学习效果和水平的冃的。2、分工明

6、确、建立机制以及适时引导教师在采用合作学习小组教学过程中，需要重视以下三个环节：(1)教师要让学生有明确的分T,确保每位学生都有清晰的目标和任务，使学生在学习和讨论的过程中都能够充分地展示自己的才能，增强学生的自信心，使学生的主体作用和主人翁地位得到充分地体现，满足学生心理和学习方面的需求；(2)建立健全机制。通过健全的机制，可以增强学生的集体荣誉感，使学生充分地认识到自己在合作小组中具有的重耍作用，自己的言行对小组学习效果具有很大的影响。教师要引导学生善于倾听小组其他成员及教师的意见和建议，学会尊重小组成员的学习成果，使学生之

7、间能够相互合作、相互交流以及相互激励，在教师的指导和引导下共同学习和进步；(3)善于引导。作为知识的传授者和教学的指导者，教师要充分发挥自身的指导作用，要针对小组合作学习过程中实际情况，使学生避免受到不良因素的影响，使每位学生能够积极主动地参与到小组讨论中，通过指导和引导等教学方式使学生能够实现提高数学学习效果和水平的目的。三、组织有效的探究教学探究性学习是学生通过独立分析问题，然后使问题得到解决的一种学习方式。学生是探究性学习的主体，能够冇效激发学生的学习潜力，培养学生的独立能力、探究能力以及创新能力，从而实现提高学生学习效果

8、的目的。学生进行探究性学习的前提是拥有教师的指导且在一定的教学情境下进行。可见，学生要在课堂有限的时间内进行探究性学习并取得较好的学习效果，教师起着至关重要的作用，需要做到以下几点：1、创设出有效的探究情境在小学数学教学中，教师釆用探究性教学需为学生创设出具有探