提高科學課課堂教學倭克牟浇虒W探析

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1、提高科學課課堂教學質量四步教學探析小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程，其教材是以小學生生活經驗的發展為主線，以科學探究，情感、態度、價值觀為輔線進行構建的。教學內容滿足瞭社會和學生的雙方面的需要，具有很強的前瞻性、趣味性、全息性和兼容性。因而，課前正確把握準教材，課上註重小組合作，積極進行實驗探究，課下組建科技興趣小組，課外加強對知識的延伸、鞏固深化是提高科學課教學質量的關鍵一、課前正確把握教材，因材施教《科學（3-6）年級課程標準》（實驗稿）提出，科學課程本身具有很強的開放性。特別是針對教材提出瞭用教材教而不是教教材的響亮口號，這就給我

2、們科學教師就課前正確把握教材提出瞭更高的要求。大傢知道：備課中“重點要找、難點要尋、關鍵不能漏”是我們把握教材的法寶，在此基礎上，應按照“具體問題具體分析”的原則，結合農村和學生的實際，創造性地、批判性地理解和使用教材，把握準教材的“度”,真正做到因材施教，才能取得最佳的教學效果例如：在執教四年級下冊《我們來養蠶》一課時。課前如果教師對這部分教材把握不好，在實際教學中處理起來就有一定的難度，就會陷入空洞說教、紙上談兵的老套。那麼，如何克服這些困難而又較好地完成教學任務呢？起初在熟練分析教材的基礎上依據教學參考書進行把握學生的三維體系，可怎麼也找不出感覺

3、，總覺的施教的過程有些缺欠，個別環節處理起來不妥。那可怎麼辦？這時有一位老教師及時提醒瞭我：學生傢裡有許多利用大棚養蠶的，何不先請教一下他們呢？於是我急忙找瞭這些同學，針對一些關鍵性的養蠶知識進行瞭調查和驗證。結果他們講起來滔滔不絕，簡直就是一個個的養蠶專傢。孩子們從蠶卵的孵化到蟻蠶的飼養蛻皮，再到結繭化蛹，直到抽絲說的清清楚楚,完全超出我的預料。我於是給這些同學分配瞭不同的任務，將收集好的有關養蠶的資料記錄瞭下來，按照蠶的生長發育順序裝訂成一本資料庫，供全班同學討論與交流。這樣，師生在共同參與中很輕松的完成瞭教學任務，達到瞭較好的教學目的。通過這種模

4、式的學習，教師既能準確把握住教材，又能讓學生學到一些書本中學不到的東西，大大提高瞭教學效率二、課上註重小組合作和科學探究小學科學課的學習要以探究為核心，活動為載體，是小學科學課程改革的基本理念之一，更是學生獲取知識、教師提高教學質量的主要活動方式。在教學中，我們積極創設一類似於科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，進行實驗操作、調查、收集或處理信息等一系列活動，從而獲得知識與技能、情感、態度與價值觀的發展，特別是對學生的探索精神和創新能力發展具有深遠意義我們在長期的實際教學中會遇到一些抽象的問題，僅僅依靠教師的講解是遠遠不夠的，很多時候需要利用

5、實驗探究的手段去求真。因此我們在解決這些問題前要為學生準備一些必要的實驗材料，充分讓學生形成一種利用實驗進行探究性學習的情境，使科學性的東西時隱時現，非本質的東西時有時無，進一步構思學生思維的疑團，激起他們獨立思考的願望，然後通過對問題深入探究，將實驗獲得的信息進行分析、綜合、歸納和整理，真正讓學生掌握解決問題的方法，從而提高課堂教學質量比如在執教《小車的運動》一課，是以學生們喜愛的小汽車為話題，按照“問題--假設--實驗--結論”的科學探究過程，對小車在平面上的運動過程中所產生的問題進行探究的。在研究小車運動的快慢與那些因素有關時，我先讓學生們對該問

6、題作出各種假設，以小組為單位根據自己的假設設計實驗，這樣探究活動的序幕拉開瞭，學生的探究興趣也激發瞭。學習的過程中我始終把更多的時間留給學生，讓他們去發現，去驗證，並強調動手的同時更要多動腦。大傢知道：真正的學習並不是發生在學生的手上,而是發生在他們的頭腦內部。整個探究活動過程，小夥伴們合作的十分愉快。無論他們在實踐操作中，還是對獲得的信息數據整理分析中，孩子們表現的非常優秀，學習環境也顯得寬松，更重要的是學生確確實實能獨立獲得知識，大大提高瞭學習的效率三、課下組織科技興趣小組課外活動是科學課的有益補充，是小學生從小樹立科學思想的第二主陣地。由此我針對

7、學生的不同興趣愛好，組織瞭相應的科技興趣小組。例如:科技飼養小組、天文小組、科技制作小組、氣象小組、航模小組等等。我們在開展每項活動時，小組成員在組長的帶領下制定瞭相應的活動計劃，並且提出任務和要求，老師審查完以後，確認活動可行，就共同商討完成任務的有效措施和方法。學生們在興趣活動中分工明確，結合我們農村的實際特點，成果比較顯著。比如有的學生利用反沖原理制造瞭反沖船和反沖平衡器，有的同學到田間、池塘去采集和捕撈一些動、植物，回來加工成一些標本，這樣還能充實我們的教學用品，有的學生利用電熱原理制造瞭電熱切割機，到節日期間利用它切割一些精美的塑料圖案，濃化

8、瞭愉快氛圍，有的學生在父母的幫助下制作瞭一個巨大的潛望鏡，引來瞭同學們的陣陣掌聲。教師則不失時