探讨游戏教学在中职体育授课中的运用

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1、探讨游戏教学在中职体育授课中的运用摘要：屮职体育教学屮应用游戏项目的形式有益于激发学生的学习劲头，提高学生的智力，培育其优良的道徳素养。主要针对游戏教学在中职体育授课中的运用做出解析，进而探究其在中职体育教学过程中的适用性。关键词：屮职体育；教育；游戏跻身于目前中国职教的主体之一，中职教育通过中职学校这个载体来开展，所招生的学生重点是中学结业或具备初中同等学力的群体，很多均是三年制。中职学校在对学生进行高中文化课程授课的进程中，要求根据职业职位需要，有的放矢地进行职业理论学识与技艺训练。为了促使中职学生的素质发展，不仅需要学习各种理论和进行技艺训练，还要增强体育学

2、习，为了提高体育授课的素质，应当釆取多种形式的授课方式，这篇文章将用体育游戏授课法作为例子，对它在中职体育授课中的运用做出剖析。一、在中职体育课程中实施游戏项目授课的价值1.冇利于开发学生的学习主动性游戏具有竞争的耍素，所以，它的有趣性使其拥有很多魅力，学生经过体育游戏寻找体育的趣味，而且获得相应的情感体验。如果学生没有兴致，就很难积极投入，亦不会主动地参加平时的训练。教师可根据大家的特质与授课需要，插入某些有趣的比赛性游戏，从而调动学生的参与积极性，提升学生对中职体育的学习主动性，保证授课成效。2.有利于发展学生的智能才华很多体育游戏都包含智力要素，像接力赛、两

3、人三足等游戏项目，需要具备相应的智力方可以完成,在一些比赛性体育项目中,怎样让个体、团队在限定的时间里高效完成任务，此亦要求尽情发挥智力要素的作用。除此之外，教师必定要注重学生的智力情况，在设置游戏时需富有趣味性、形式多样化，让学生领悟到体育游戏的真谛，灵活面对环境的改变，让他们的思维处于极度活跃的状态屮，从而对学生的智力开发发挥作用。3•有益于提升学生的身体机能体育教育必定要重视学生的身体机能的训练，然而提升身体机能只是依托单一的锻炼只能让大家疲惫，反倒阻碍了授课成效。在锻炼过程中融入有趣的游戏，能够提高学生参与的主动性，让其可以用满怀的热忱参赛,提升他们的身体

4、机能，确保教学成效。二、中职体育授课对于游戏项目的高效运用1•融入游戏，做好场控工作体育授课中有些技能是要求学生付出相应的努力后才能够把握的，所以，教师需要根据中职学生的生理及内心特质，综合他们的身体机能情况,应用各种形式的游戏授课法，尽可能调动大家的学习劲头，将游戏融入课堂，提升课程成效。在训练学生的耐力跑时，以往的授课方式非常单调，较易引导学生走向疲劳的状态，如果教师能够根据体育课程的情况，适当地融入游戏项目，规划一项和其相适应的游戏项目，让学生把耐力跑看作课间的一些游戏，对他们的速率做出相应的把控，重视动作的标准性，开发各自优势，就能够高效提升他们的各种体育

5、才能，全面促使学生的素质发展。除此以外，在教学进程中需引导学生逐渐从对体育课程内容兴味索然转变为兴趣盎然，从被动安排训练到积极参与体育活动，要求授课必泄耍采取多样化游戏授课法。像进行障碍跑练习时，很多学生由于怕吃苦，对此项运动存有畏惧情绪,可以召集学生深入山野间进行训练,而且添加相应的比赛项目，如此则可以提高学生的主动性，老师在指导学生进行游戏与锻炼时，做好场控工作，避免课堂失控。2•增强游戏的渗透价值，创设融洽的学习气氛体育授课中应为插入一些体育游戏的项日，进而提升授课质量。如，在体育课上课之前，可让大家先慢跑，慢跑一般较有趣，亦有利于学生热身，能够让体育授课收

6、获很好的成效，方便提升学生各部位的运动机能。在进行田径运动授课时，因为田径运动较为单调无聊，所以，应当合理融入游戏项目，像应用木棒开展接力赛等比赛的游戏项目进行教学，转变过公的训练模式，提升课程的趣味性，以便消解学生的疲惫。在指导体育游戏项目时，要保证各队实力相当。为了保证游戏顺畅开展，老师的筹划工作非常重要，针对游戏中出现的问题，老师需事先指导并详细说明，保证游戏顺畅地开展下去。3•创设游戏情境，逐渐提高体育授课质量课程授课环境对于授课成效的优劣有着非常重大的影响，所以，必定要重视营造一个让学生愉悦的情境，逐渐美化它，去除乏味的无力感，进而更有效地开发学生的参与

7、劲头，激起学生的兴致，让参加体育游戏的学生无比轻松。除此之外，在营造游戏情境的时候，要重视把授课实效性和趣味性相整合，由课程实际出发，全面贯彻授课日标。像训练投掷时，需先引领学生训练远投，在大家理解后再进行铅球投准锻炼，教师指导学生剖析与思考，而且参加学生的训练过程，进而更好地激发学生的学习劲头。总的来讲，中职体育授课进程中要适当地应用游戏项目,保证学生不会对授课内容感到庆倦，有益于提高他们学习的兴致与主动性，弥合中职学生的生理和内心需要，是一项广受莘莘学子欢迎的授课方式。因为游戏项目内容宽泛、形式很多，所以，应该在更多项冃中运用游戏授课，中职教师需深入挖掘，保证

8、游戏项目可