教师如何指导小学生写作文

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1、教师如何指导小学生写作文小学生多数怕写作文。如何指导小学生写好作文，克服害怕心理，让他们主动拿笔，表达所见所闻、所思所想，是小学教师急需解决的问题。勤阅读小学生耍想写好作文,船要进行人量的阅读，从简单的看图画书到一些拼音图巧再到一些中外儿童文学名若。从别人的文章中，可以学到多方面的知识，能在大脑中积累大量的词汇，优美的字句。在作文时，就能知道如何遣词造句，衣情达意。阅读使我们的思想和心理变得更加成熟，更加丰富。善观察小学生思维以形彖思维为主，情感总是在一定情境中产生的。教师耍有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以捉高学生作文能力为目的的系列作文

2、教学活动，使学生在高度冇意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力。如跳绳、拔河等，教学生如何写比赛作文。在训练学生作文的同时，培养学生热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，裨于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累，为学生创造“冇话可说、冇话要说”的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。唤自信自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重耍保障，而兴趣是最好的老师。在教学生第一次习作时,不要急着把写作的有关知识灌输给学生，而是抓住身边一个个活生生的事例，鼓励学生先口头表达，对说得好的学生进行表扬，告诉学生作文就是把H己想说的话写下來

3、，让学生消除畏惧心理，增强自信。给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能写好作文”，那么学写作文的过程，将是一个愉快的过程。多联想学写作，要重视想象力的发展。写文章，要发挥想象力，浮想联翩，就能获得十分丰富的写作内容。教师冇意识地创设写作情景，进行冇效指导，増强写作信心，让学生创造性地发挥想彖，激发写作兴趣，学生就会有话可说、愿说、想说，尽情地投入写作。作文就是用笔说话每个孩子或多或少都冇一些知识和经验的积累，比如冇的人打起电话來能滔滔不绝，就是写不出來，这在很人程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作文题，i铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了,我耍写作文了！作文可是

4、我一直头疼的!老师说作文耍讲究怎么开头、结尾,怎么选材、立意……有这么重的负担，当然难写。家长要做的第一件事，不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。我耍告诉他放近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后來怎么样，鼓后怎么样。我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇匕了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，冇些什么与別人不同的，冇哪些兴趣爱好，性格如何。我要告诉他我到什么地方旅游同來了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我耍告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法……但

5、是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看―把想说的话都写下來，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了，把写文章当作说话，是从内容來说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原來的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出來，道理则是一样的。浅谈如何让学生“爱”上作文语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而捉高语文素养的关键在于捉高学生的写作水平。但-•谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师-•筹莫展。师生心中无物，心中无山水。究其原因

6、，对于学生來说：1学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘,里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？2学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。3没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化枳淀。对于语文教师而言，作文课没有现成的路耍走，教师上作文课很盲目。只是一味的岀示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、艮缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢?我经过这-年的上下求索，摸索出i套行Z有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课,特别是喜欢上作文课

7、。他们的写作水平也有质的飞跃。具体做法如下:一阅读、枳累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。中国是一个诗歌的国度，诗词歌赋拨动人得情思，让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧Z花。以小组比赛的形式开展积累。1每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并以奖励。2每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。学生为了展示个