小學學困生學習習慣的培養策略

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1、小學學困生學習習慣的培養策略摘要：在轟轟烈烈的課程改革大潮中，許多教師和學生都成為直接受益者，教師的觀念在更新、教學方式在改變，學生主體地位凸現。做為一線的教育工作者，我們倍感欣慰。但欣喜之餘,一直困擾我和許多一線教師的學困生問題也不容忽視。這類學生的困難往往是由他們的不良學習習慣造成的，如能掌握他們內心矛盾，因勢利導，給他們以及時的教育和幫助，鼓勵他們同困難作鬥爭的信心和勇氣，那麼深藏在他們內心的求知欲望之火還會復燃起來。瞭解後進生的一般心理特征，是轉化後進生的前提關鍵詞：培養學困生心理素質轉化全面發展一、學

2、困生的界定及其特征學困生的定義當前有兩個主流概念，一個是學習障礙的學生，一個是學業不良的學生。學習障礙生是由於先天原因造成，在學習方面有顯著的困難。學業不良的學生指智力正常而學習成績低下的學生，是後天原因造成的。本文學困生指個體的智力正常，側重於非智力因素，在學習中較多表現為經常不能按時完成作業（尤其是傢庭作業）；缺乏學習主動性，成績起伏不定且具有下降趨勢；失去學習的自信心和積極性,形成惡性循環，對學習感到厭惡，產生對抗心理；行為習慣、自我控制能力嚴重不足，貪玩2•學困生的特征學習興趣不濃、學習準備不足、學習習

3、慣不好、學習效率不高、學習紀律不好、轉化學困生的關鍵點k重視過程,淡化結果評價在教學過程中，要培養學困生的學習興趣，一定要重視過程，淡化結果評價。例如:在教數字的“除數是兩位數的除法”這部分內容時,我發現一位學困生字寫得特別清楚，書寫格式非常規范，就立刻表揚她，說她學習有瞭很大的進步態度，值得大傢學習。經過一段時間的教育，她做作業的習慣卻有瞭明顯好轉，一般情況下能按時完成作業瞭2、捕捉學困生的閃光點，樹立自信學困生往往都有自卑感，捕捉學困生的閃光點,樹立他們的自信,有利於改變他們不良的學習習慣。學習基礎對學習的

4、影響與學習習慣對學習的影響相比較,前者要小得多，良好的學習習慣對學習的影響才是最大的。良好的習慣比現有的知識更寶貴，有瞭良好的習慣就能不斷地獲取新的知識3、利用集體教育，強化習慣養成偉大教育傢蘇霍姆林斯基說過，教育要充分利用集體的力量,在一個班集體中學生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對於學困生數學作業習慣的養成教育,隻有正確運用集體的作用，才會收到很好的效果。例如，把班裡學生分成四個組進行競賽，競賽表掛在墻壁上，每天作業全部按時完成的組，獎勵一顆紅星。這樣，沒完成作業的學生就會受到同學的指責，從而迫

5、使自己完成作業,改正不良的學習習慣三、培養學困生良好學習習慣的策略針對學習困難生的這些心理因素，在課堂教學中，我們主要從以下四個方面著手，努力克服學生學習心理的各種障礙仁呵護學生，激發興趣教師要從情感入手，以激發學習困難生學習的興趣，一般來說，學習較差的學生，對教師有一種膽怯心理，怕老師提問，怕老師看他……為瞭消除他們的懼怕心理，教師要以期待的目光，溫和的語言對待他們，使學生感到教師可敬可親，重拾自信2、實行民主教育，為學生創造一個寬松的學習環境在課堂教學中，不僅包括教師對學生的期望和要求，也包括學生對教師的期

6、望和要求。強調單方面的要求是難以實現教學目的的，要讓學生有足夠的發表自己的見解的機會和時間，使師生之間能彼此溝通，同時註意發現學困生的閃光點，引導他們領略解決問題的愉快，欣賞自己成功的快樂3、改進教法，指導學法,提高學生的學習興趣當代傑出的教育心理學傢佈魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出「一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們註入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。首先，聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講

7、課時註意增強趣味性，重視課堂練習的教學。借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。這樣既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。其次，應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的註意力，註意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時佈置作業、考查區別對待。與此同時，培養學生良好的意志力。我平時就註重對學生進行訓練，通過訓練不僅激發學生的學習興趣，而且使學生體驗

8、到克服困難取勝的喜悅4、教師要樹立良好的教態，優化課堂教學減少學困生的逆反心理是教師在教學過程中外部與內心形象的反映，他對學生學習情緒有著直接的影響。良好的教態，可以是學生感到親切。不良的教態容易使他們產生緊張、恐懼甚至反感的心理。激發學生學習與探究的直接興趣，使學生自覺的跟教師一起進入思維的加精，主動領悟課堂上學習的知識，努力使課堂得到優化四、結語後進生並不是沒有自尊心。他們在行動上