小学英语听力教学策略探究

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1、小学英语听力教学策略探究【摘要】在小学英语听力教学中，注重培养学生的学习兴趣，营造听力氛围，进行学法指导，创设交际情景，激发学生学习欲望，进而提高学生的英语听力水平。【关键词】英语听力；兴趣；情境；心理《英语新课程标准》指出：小学英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯，帮助学生发展良好的听力技能。教育心理学家弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听”。“听”是英语学习的首要技能，小学生学习英语首先得从听力入手。小学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上

2、。笔者在小学英语听力教学中进行了长期实践，探索出优化英语听力教学、激活学生理解能力的几种有效途径：1.培养听的兴趣兴趣是最好的老师，而学生对听不感兴趣，可以说是听力教学的最大障碍。因此，教师应当在培养学生对听的兴趣方面花大力气，想方设法使学生产生兴趣。小学英语听力的培养宜视听结合。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。因为有些听力内容较难，学生跟不上所听内容的语速，听不懂，学生当然不感兴趣。这时教师适时地出示一些提示性的图或肢体语言，在条件允许的情况下用多媒体创设模拟情景，都可以起到辅助理

3、解的作用，降低听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。小学英语听力材料的内容应是有选择性的。问卷调查表明，学生对各类材料的偏爱比例是：小故事83%；英语歌曲80%；人物介绍32%0对话72%.从中我们可以看出，由于小故事有情节，学生容易接受；而对话一般较贴近生活，也较易理解；英语歌曲则因为其旋律优美、歌词简单、容易模仿跟唱而颇受学生欢迎。学生正处在求学的最佳时期，教师尽量满足学生的兴趣要求，让他们接触一些健康有益的英语小歌曲，听一些短小精悍的幽默故事，这样既培养了学生对听的兴趣，又开拓了视野，陶冶了情操。1.用英语组织课堂教学，营造习得环境在课

4、堂上，学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要方法之一。因此，用英语教英语已逐渐成为英语教师的共识。不仅使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节；课堂上的师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等也要使用英语；同学之间的交流也尽可能使用英语。营造英语习得环境，使学生在潜移默化中提高英语听力理解水平。当然，教师的教学语言必须根据学生实际，根据不用的年龄段使用具有可接受性的英语。2.精心安排内容和时间教师在每个阶段的教学都要精心选择合适的材料，遵循“由易到难，逐步深入”的原则,从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话。有些老

5、师把听力课上成了听力测试课，使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不明显。因此，教师应该适时更换听的内容、改变听的形式，听的过程中可适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍。结合教材特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。听力课宜采用短课时，有些学生还没有设置专门听力课，教师可利用英语课前5-10分钟进行省时、高效的训练。1.注意学生良好心理素质的培养训练听力要遵循循序渐进、由浅入

6、深的原则。我在学生听力训练的开始阶段就注重培养学生良好的心理素质，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。学生开始接触听力训练时，往往会把注意力集中在词语上，常力求抓住每个词而"捡了芝麻，丢了西瓜”。本人在教学中首先阐明听力学习的特点和方法，缓和学生的紧张情绪。其次，让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性，帮助学生树立信心。听力训练的过程就是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外，还应具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功。我在教学中有的放矢地制订阶段听力训练计划，特别是制订出克服困难的针对性练习方案，在心理上有足够的准备，满怀信心，不至

7、于在遇到困难时手足无措。1.指导学生掌握听力技巧听力课是以传授技能为主的一门课程。它教学的最终目的不是为了找出某个问题的正确答案，更重要的是让学生掌握一门技能，使其明白通过对句子的听辨弄清楚正确答案是如何得出来的，从而增强语言感觉，掌握听辨的方法与技巧。正如古人所说：“授人以鱼，莫若授人以渔。”这样，在今后遇到同样的问题时，学生就懂得如何去分析它，处理它。例如识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。即辨别出听力材料中多数单词的词义，组合成的词组意义；能听出同单词在此处的具体义项；能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。又如捕捉关键词、抓主题句、信

8、号词。主题句常出现在段落的开头或结尾，太重视细节信息会忽略对文章整体的理解。文中的关键词即实词,如Thereisacatinthebox