小学数学教学中“自主学习，自主探究”

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1、在小学数学课堂教学中培养学生探究能力的策略研究嘉善县天凝镇中心小学课题组一、课题的现实背景及意义随着新课程的逐步实施，在小学数学教学中如何注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等培养目标的达成，把培养学生的创新意识和实践能力，落实到课堂教学之中，已摆在我们每个数学教育工作者面前。然而，实际教学中我们在一定程度上还受传授教育观念的束缚，大多数情况下都是教师讲，学生听，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作交流，独立获取知识的机会。我们会经常看到教师是师生交往过程中的控制者，是整个

2、教育教学过程的主宰者，而学生成了容器和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，学生始终处于“被动接受”的位置。其主动性、自主性和创造性不能得到较好的培养，严重阻碍了学生主动发展。因此，要改变学生被动接受的学习状态，构建一种主动探求知识，独立和合作解决问题的积极的学习方式，即《数学课程标准》所倡导的“动手、实践、自主探索与合作交流”的探究式学习。我们面临的知识经济时代，是一个学习型的社会。“未來的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”联合国教科文组织1996年曾提出人发展的四大支柱,就是学会

3、认知、学会做事、学会与人相处、学会发展。在学习型社会，每一个人都要不断地学习，即现在的学生不仅毕业升学要继续学习，走到工作岗位也要学习，终生都要学习新知识，因此要从小培养他们自主探究的能力。培养学生自主探究的能力，让学生掌握学习的主动权，使学生身心健康发展，为学生今后适应学习化社会，进行终身学习打下扎实基础。终生学习将成为未來社会人们的一种生活方式，教育将进入“自（2教育自己”的时代，也就是自主地学习。自主学习能力和创新能力是每一个未来人社会生存的必备能力，使每一个学生都学会学习，能够自主地学习

4、，培养学生的探究能力、创新精神和实践能力，是实施素质教育的核心任务。如何培养具有独立性、自主性、创造性以适应充满合作的竞争的现代社会的人才，是当前教育中亟待解决的问题。我校从2003年开始，注重对学生进行探究能力的培养的研究实验，取得了初步成效。一是转变了教师的教学理念。在教学中，我们精心挑选提供给学生的材料，设计探究的问题，让学生按他们自C的方法主动探究，而不是把知识强加给学生。极大地调动了学生学习积极性、主动性和创造性。二是我们重视培养学生的质疑能力。我们将思考和更多想象的空间留给学生，让学

5、生自C去发现、解决，培养学生质疑的习惯和能力，使学生乐于质疑、善于质疑，在质疑中发展。三是改变了学生的学习方式，通过对学生探究能力的培养，我们发现淫生淫得主动了，学生不再喜欢一味地听我们讲授，而是冇更多的学生希望通过自主探索得到书本上一些定律或规律。通过前一轮课题的研究，在学习的自主性方而，虽然学生的积极性显著捉高了，我们的教学行为也冇了很大的改变,取得了阶段性成果获嘉兴市科研成果三等奖。但我们在实践屮深感以下问题述冇待进一步研究探索：1、我们在真正地尝试与探索学生“探究性学习”的教学时，总觉得

6、述存在一些不足与令人不满意的地方，总不能得心应手、淋漓尽致地开展。2、一些年青教师也只看到探究学习的外在形式，而尚未真正理解探究学习的真实价值。教学时述缺乏一些基本的教学方法、探究情境的创设、氛围的营造、探究问题的呈现与设计。3、如何正确把握好学生自主探究与我们适度指导Z间关系的问题。探究时间的把握、组织讨论与教师指导时机的把握等，都难以冇效的调控，理想的教学效果总是难以实现。另夕卜,此课题又是我校的“龙头”课题，是领头羊。在此课题的前轮研究中，一些青年教师尝到了科研兴教的甜头，迅速成长。也因此

7、带动了其他老师开展教科研的积极性，我校科研氛围浓厚。但同时也看到，我校的课题研究级别不高，课题研究的质量尚待捉升，课题研究的深层次东西欠少，前期研究的后续问题述未深入地研究……这些都制约着教师的成长，成为教师成长道路上的瓶颈。所以，我们觉得，继续深化本课题的研究，将对教师的自身发展、学生的良好学习行为的形成、学校的发展均大有裨益。总之，为适应国家新一轮课程改革，使学生的发展能适应信息社会发展的需求，使小学数学教师真正能从传统的教冇观念、教学模式结构中走出来，促进教师对探究性学习有一个较为深刻的理

8、解，我们将对《在小学数学课堂教学屮培养学生探究能力的策略》作进一步深入研究都具有重要的意义。二、课题研究的界定探究，在当今国际科学教育改革的热潮小，是出现频率非常高的一个关键词。美国国家科学教育标准屮曾对探究下过这样的定义：探究是多层而的活动，包括观察；提出问题；制定调查研究计划；根据实验证据做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；交流结果等。探究就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识。探究能力，主要指在教师引导下，通过