探究有效课堂成就精彩英语

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1、探究有效课堂成就精彩英语随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改耍求、实质偏离课改理念的教7行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生也学得很辛苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学英语课堂教学，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。我结合自己的教学实践,就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。一、应明确影响课堂教学有效性的因索影响课堂教学有效性的因素包括教师对•教学内容的理解、把握和处理的能力教师的教学观念和教学方法，教师的教学活动设计的能力，教师的专业素质以及教

2、师对学生的了解程度等等，都会影响到课堂教学的效果。也就是说，在设计阶段、在材料的准备阶段、在实施阶段、在活动的反馈阶段，都受各种各样的因素影响。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之屮接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中师生的交往与对话。二、从课堂活动的设计阶段到实施阶段再到反馈阶段，都要充分考虑到其有效性在设计阶段受教师的业务水平特别受教师的教育教学理念影响。所以，我们要学习先进的理念，掌握好的教学方法，才

3、有可能设计出更加合理的、更容易达成效果的活动。在这个活动的素材选择或者材料选择阶段,如果我们平时善于积累,掌握的材料比较多，视野比较开阔，对材料的鉴别能力比较强，就可能选择一些更合适的材料。在实施阶段，教师的组织能力，教师与学生的沟通表达能力，教师的语言素养等等都可能影响一个活动本身的实际效果。比如同样一份教学设计，不同的教师所实施出來的效果可能是截然不同的，大致会分为以下几种情况：第一种情况是教学节奏紧凑而且顺畅，教学氛围活泼融洽，学生们能够积极地参与到教学中来，在老师的引导下有条不紊、活而不乱地进行活动，能够比较顺利地完成教学任务，有一定的教

4、学生成。第二种情况:教学节奏比较平缓，教学氛I韦I比较融洽，大部分学生能够参与到教学活动屮来，基本能完成教学任务，但是没冇较好的教学生成。还有一种情况就是教学节奏比较松散，比如说会出现前松后紧的现象，学生被动地参与教学活动，一些活动中教师无法操控学生，甚至导致这个教学任务不能够顺利完成。同样的教学设计实施的时候为什么会出现三种不同的情况呢？这应该受到教师本人的组织能力和执行任务能力等因素的影响和学生因素的影响，还冇课堂教学环境的影响和其他一些外在的影响，包插学牛学习习惯和学习规范等等。但是总体来讲，如果不看其他的一些不可控制的因素，我觉得主要在于

5、教师组织实施活动的能力和技巧上存在差异。在活动的反馈阶段，教师怎么去评价学生在活动中的表现？怎样给学生一些反馈？都会与这个活动的有效性有关系。现在我们提倡对学生进行有激励效果的评价，由于英语学科本身的特点，在课堂教学中发生错误的现象要远远超过其它学科。再加之小学生又是刚刚接触英语，所以不可避免地要频繁地出现错误，如果没有错误反而倒不正常了。因此，作为教师的我们，不要因为学生的错误而着急慌乱，也不耍有什么困惑和不解，更不要责怪学生，把学生的错误当成惩罚学生的理山，而应保持清醒的头脑,正确对待学生的错误。即不能有错必纠，也不能对错误听之任之，如果有错

6、必纠，容易挫伤学生语言交际运用的积极性，反之如果对错误听之任之,只注意语言的流畅性，而忽略语言的准确性，则难以提高学生的语言水平和交际能力，所以，我们应该善丁•把握纠错的时机。这对于提高教学的有效性也是至关重要的。三、课堂教学语言应简明易懂简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，山于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要

7、时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，“TPR”最能让学生在“做中学”。并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也人人提高了课堂教学的有效性。四、建立良好、和谐的师生关系美国心理学家罗杰斯认为:成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保障。由此可见，建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础。如何建立良好、和谐的师生关系呢？1•尊重学生我们一定要注重学生利益，从学生的角度出发看问题，对学生的尊重也就是对自己的尊重。让学生认识到对他人的尊重也是

8、对自C的尊重。2•赏识学生苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望因此，教师要