在作文教学中培养创新意识浅探

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1、在作文教学中培养创新意识浅探［内容提要］世纪之交，我国启动新一轮基础教育课程改革，以使基础教育能面向现代化，面向世界，面向未来。这次基础教育课程改革更注重对学生整体素质的培养与提高，特别是创新精神的培养与提高。培养学生创新精神的途径有很多，在作文教学中培养创新意识不失为一条有效途径。关键词：创新解除思想束缚用心生活大胆想象打破常规联合国教科文组织在《学习：内在财富》报告中指出：“教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”要让学生发展自己的创造潜能，必须得先使学生具有创新精神。培养学生的创新意识是现代教育对每一位教育工作者发出的号召。素质教育的核心也正是培养创新精神。而新颁布的《语文课程

2、标准》也指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创造性的表述过程”，要求教师“鼓励有创意的表达”。因此,在作文教学中培养学生的创新意识和创造能力的重要性自然不言而喻。那么，如何在实际的教学中培养学生的创新意识呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、消除簫篱，解放思想，创设环境。在作文教学过程中，教师应当消除束缚学生思想的一切条条框框，为学生营造一个能让他们的思想自由翱翔的良好氛围。1、取消范文，打破禁锢。以往的作文指导往往是写作知识加上学生作文选，以为学生作文选与学生水平贴近，便于模仿，其实这是不足取的。这样做的结果是禁锢了学生的思想，扼杀了他们的创造力，往往使学生写出的作文千人一面，大同小异，

3、毫无新意，没有自己的语言和体验，没有自己的思想和灵魂。记得我刚参加工作，就接手教五年级的语文，学生第一次作文训练，是写自己感激的一个人。毫无经验的我，在指导学生写作文时，走的就是“写作知识+范文评析”的老路。我给学生朗读的范文，写的是“我”暑假去游泳，游到忘情时，忘记了危险，不知不觉游到了河中央水急浪险的地方，正当险象环生，“我”惊惶失措时，表姐跳下河，奋力将“我”救上岸。读完范文，学生开始写了。作文收上来，令我大吃一惊，全班同学暑假竟然个个都去游泳了，而且都遇险了，女同学被“表姐”或“堂姐”救上岸，男同学则由“表哥''或“堂哥”救上岸。学生的作文从形式到内容，从结构到语言，都与我读的范文惊

4、人地相似，其实就等于抄袭。这样的作文当然不会令我满意，我让他们重写，可他们咬烂笔头、绞尽脑汁写出的作文，条理不清，语句不通，辞不达意。他们一直以来都是“仿照”范文来写，从来就没有独立思考过，早已养成了惰性，现在忽然没有了范文，就仿佛痛子没有了拐杖，还能不“举步维艰”么！用“写作知识+范文评析”的模式指导写作，学生连作文也不会，还谈什么“创造性的表述”、“有创意的表达”呢？由此，我深刻地体会到，要使学生学会写作，学会创新，必须正确地、适当地使用范文，甚至取消范文，消除范文带来的负面影响。不能让学生对范文产生依赖，更不能让范文束缚学生的头脑。2、淡化写作知识的教学，追求精要有用。其实并不是学了写

5、作知识，就一定能学会写作文；不学写作知识，就一定不会写作文。许多文学家，例如沈从文，根本没有正规地上过几年学堂，就更别提系统地学习写作知识了，但照样能成为杰出的文学家。写作知识对学生来说，是比较枯燥无味的，对写作帮助也不大，因此，让学生适当地了解就行了，不必做过多的讲解，以免学生对写作产生厌烦，不利于学生创作欲望的产生。但实际教学中，在一些作文指导课上，教师往往对学生作文的选材、立意、构思、语言等作过多的限制，甚至连文章分几段，每段写什么内容都为学生预先设定好,学生能做的只是将这些条条框框填满。这比写八股文更能扼杀学生的创造力。我认为在教学写作知识时，重点应放在指导选材上，帮助学生拓展思维，

6、开阔视野，启发学生的作文思路，从而写出自己独特的内容来。3、及时激励，积极引导。教师要善于发现学生作文中有个性、有创意的表达，无论是结构、内容还是语言上的创新，都要及时发现，及时表扬，让学生感受到一种自由、开放的写作氛围，体验到成功的喜悦，使学生敢于创新、乐于创新、善于创新。二、用心生活，捕捉新意。生活是写作的第一源泉，而生活又是常变常新的。只要守住了“生活”这个“源头”，笔端自然就会涌出源源不断的“活水”来。因此，教师要教育学生做生活的有心人，留心观察自然，观察社会，热爱生活，体验生活，用心感受，勤于思考。那么就能形成自己对生活独特的体验，从生活中捕捉到自己觉得新奇有趣的事物，发现新鲜的写

7、作题材。教师还要鼓励学生多写勤写，及时把自己的新发现和新感想记下来，从而写出有个性、有创意的文章。这里需要着重指出的是，我们所说的“新”，是指学生眼里的“新”。学生的生活经历、知识见闻相对而言比较少，他们眼里的“新”对于教师来说或许司空见惯，毫无新意。然而只要确确实实是学生的新发现、新见解,教师都应该给予肯定，加以鼓励，保护学生的创新意识，而不能以成人的眼光“一票否决”。例如人教版语文教材第十一册有一次作文训