备课的基础理论

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1、备课的基础理论备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能

2、的调动和发挥（特别是创新意识、改革意识），还取决于教师的敬业精神等思想素质。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。如何备好计课指导理论有那些，本人认为有以下几方面1•弄清楚备课不是为了背课而是为了上课2.教师上课前有必要熟悉教案3.教师须要树立止确的备课观4.教育管理者须耍改革备课评价观对教育管理者而言，应树立“抓大（备课）管小（写教案广的改革意识。一是要使教师认识到写教案只是备课的一项内容，鼓励教师将大量时间和精力放到课前准备上；二是改革教案的编写方式，让教师尽量放开，不拘一格，只要是有利于提高课堂教学效果

3、的教案都是好教案；三是改变检查方式，不要一味地醉心于数页数、看环节、是否整洁等，应深入教师之间，采用集体研讨、说课等形式，将这些过去看不见、不好查的隐形工作显现出来；2.教师应彻底改变过分依赖教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思考者备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。所以，教师在备课的过程中，要不断强化自我意识，注意培养和提高自己钻研教材、理解运用教材的能力。面对教材，不管是一篇新课文或者新一章节的知识，首先应仔细地反复研读，认真地分析思考，

4、不耍急于翻看教学参考书，不顾一切地钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到三者的最佳结合点。自己有了成形的思路和成熟的东西，再去翻阅教学参考书，进行必要的补充丰富。正如魏书生所说，“一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主。用各家各派的理论来丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性”。备课过程中，最珍贵的就是那些属于自己的东西。3.要克服绝对相信教学参考书的盲目崇拜意识，成为一个具有批判精神的创造者2.须要不断完善备课方

5、式的评估规则1).教师不断提升自身素质2).须出台与新课程相适应的中高考大纲3).学校管理体制需要与新课程精神相配合4).在备课时要尽可能地少设定，多设想5).在备课构想中渗透应变策略&教师课后备课的内容(1)对课前备课的全面反思总结%1对教学目标实现程度的反思。确定的教学目标通过课堂教学的实施和测评是否切合学生的实际？教学目标对于学生来讲，他们的体会是明确具体的还是模糊不清的？%1对教学内容的反思。教学内容的选取是否科学合理，是否体现了更好地服务于教学冃标的实现功能，是否更好地体现了教学原则，从而便于学生获取知识和习

6、得技能？%1教材处理与教学目标实现之间的可适度分析。课堂教学中传授知识、技能的同时，情感、价值观实现得如何？是牵强附会还是“润物细无声''式的自然渗透？本次课堂教学是否起到提高以前所学知识以及为以后学习“铺路”、“搭桥”的作用？课前确定的教材重点、教学重点和教学难点是否准确？重点是否突岀？难点解决的如何？%1对教学过程的检视。课堂教学过程激发和维护学生的学习动机做得如何？学习动机是学生积极主动学习的内部动力，是影响学生学习活动的重要因素。%1对人际关系的反思。大量研究成果表明，学生学习效率的提高和创造力的有效培养，与课

7、堂教学中良好的人际关系（指教师与学生的关系、学生与学生的关系）之间存在着正相关关系。因此，对这项内容，要反思整个教学过程中人际关系处理得如何，是否融洽，是否达到使学生的想象力和创造力得到充分或较大程度的发挥？%1对教学方法和教学技术的反思。行之有效的教学方法和教学技术可使课堂教学层次分明，深入浅出，重点突出，难点分散，形象生动，教学难点变得相对容易，使学生对知识的识记、领会、运用、习得和迁移以及创新意识和创造力的培养更加有效，使课堂教学收到事半功倍的效果。因此，课后要仔细审查课前选定的教学方法和教学技术是否恰当有效，与

8、学科特点及学生实践结合的紧密与否，效果怎样,有何改进。%1对学生情况认识了解程度的评价。此项内容主要反思评析课前对学生的实际，如学生原有的知识水平，接受新知识的能力，班风、学风、纪律等认识是否正确。因材施教是教学取得全面成功的必要条件，因此对因材施教的反思和改进也不能忽视。%1对课堂管理的反思。课堂管理应使课堂变成对教学起到促进作