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1、加强作文指导>提升学生的写作水平■作文教学论文加强作文指导,提升学生的写作水平贵州省遵义市新蒲新区虾子镇明星小学殷始娟义务教育阶段，作文是小学语文教学中的重要一环。要使所有的学生获得全面的语文素养，为学生学好各门学科奠走基础，就必须让学生学会写作文。但有很多学生都怕写作文。越怕写作文越写不好］乍文，越写不好作文，越怕写作文。造成这一现象的原因是多方面的,主要原因还是在于学生对写作文的信心不足,平时积累的素材过少。因此，学生要写好作文，就要老师有目的有计划地指导,才能真正提高他们的作文水平。克服恐惧心理,增强写作信心学生怕
2、写作文，大多数是学生因为信心不足，怕写岀来的作文语句不通顺,中心不明确,感情不深刻，受到老师和同学的嘲笑。所以，老师就要给学生多加鼓励，使其能够清醒地认识到没有学不会的东西，别人能写好,自己也一写能够写好。此外，老师要随时注意学生在写作上的点滴进步，比如字写得工整了，语言写得优美，表达主旨的方法别出一新等等，只能学生有点滴进步，就要及时给予肯定和鼓励，使其对写作文时充满信心，不再一谈到作文就产生惧怕的心理。二、收集资料，积累素材当学生克服了写作的恐惧心理之后，就要指导学生学会收集资料，积累素材了。就学生生活而言，往往以家
3、庭和学校生活为主体，学生在家庭和学校这两个范围的活动时间较多，因而亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事自然在不经意中会感受到。正因为这们,学生对这些事往往熟视无睹。这就要老师对他彳门多加指导。指导他们留心观察那些突出人物特征的细微之处。例如：让学生观察身边的人，像父母、兄弟姐妹、同学等,如果观察父母,就看他们的头上有根白发,眼角有几条皱纹，手掌上是否有厚厚的茧子，再让学生领会通过这些能够表达岀父母的什么精神品质，多加思考，才能产生无限的遐想。久而久之，也就培养了学生观察事物的能力，同时也增加学生的语言表达的能力和思维能力。同
4、时语文教材中都有课例”老师在教学时”就有必要把学习内容和习作内容告诉学生，让学生在课余时间里通读课文，大体了解课文写的是哪些方面的内容，将要积累的是哪些素材。学生明确写这类作文后，会考虑到他们接触的人多,见到的事多，究竟要选写什么呢？因此，学生也会要有一定的时间去收集、体验、积累一些必要的素材。三、审清题目，明确内容有学生说素材、体验都有，就是写出来的文章得不到老师和同学的肯定，在考试的时候也得不到高分。究其原因,很大程度上是没有把题目弄清楚，虽然写了很多，却与作文题目一点都不沾边。例如〃记发生在暑假里的一件事〃这一文题
5、，有的学生盲目地去写，结果写成了寒假的事，有的写成班级里发生的，有的写了几件事。这都是没有仔细认真的审清题目造成的。这是一方面。另一方面是没有审清题目下的要求。比如要求诗歌除外，你偏偏写成了诗歌。要求500字以上z结果400字不到。另外如果是话题作文一般都不能用话题作为文章的题日。因此，在学生作文时，老师就要指导学生在写第一个字的时候之前，要把题目的意思弄懂，知道作文题目要求写的是哪方面的内容，写作时就要紧紧围绕这方面的内容去写。四、教给方法，加强修改有人说:好作文是改岀来的。确实是这样。可是，现在的小学生都有一种提笔成
6、文的不良行为，这不利于作文水平的提高。因此，要让学生深刻认识到自己检查并修改作文的重要性。而学生的修改作文的能力和习惯，是长期实践中逐步形成的，培养学生认真修改自己作文的习惯，不仅可以让文章的质量变得更好,而且还能培养学生办事认真、有责任感的好品质。L朗读法。俗话说，书读百遍，其义自见。所以，当学生作文完成后,让学生自己反复朗读作文,先大大声朗读，看看文章结构布局是否合理，语言是否通顺，前后是否衔接,有没有用词不当的语句。然后让学生轻声朗读，边读边推敲、揣摩，多部几个为什么，在进行全面修改之前达到语句通顺，内容得体。最后
7、，有感情地朗读，让学生通过有感情的朗读，借助语感,看看自己的习作是否朗朗上口；同一个内容、同一个意思，能不能换成另外一种表达？2.互改法。当局者迷，旁观者清。有的时候，学生自己看了很多次都发现不了问题,而其他人一拿到作文就能发现。所以，学生自己修改完之后，同桌相互交换作文，让同学读了作文之后，提岀自己的看法，这样就能有效的弥补学生自己发现不了的问题。或者老师把学生分成几个小组，每个小组由好中差三类学生组成，在修改过程中，让后进生在良好的环境中体验到自己的力量，让中等生和优等生在帮助后进生过程中，也能相应提高自己的修改水平
8、。通过学生互改,既发挥了群体作用，又调动了个体的积极性，而且提高了自己的修改能力。3.重写法。重写，也就是重新写一篇同题目的作文。小学生作文是一个审题、选材、表述的过程。其实际在写作中往往具有突发性和限时性的特点，学生成文都比较仓促，作文存在考虑不周的情况。因此，让学生再写同一个题日,同一个题材,弥补上次作文中的不足
