关于单元作文、课外习作训练指导的安排

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1、关于语文单元习作、课外习作训练指导的要求一、每单元的作文训练要求（一）《小学语文课程标准》：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”。（-）数量：每学期课内习作要求8次以上，写在一号作文本。（三）格式要求：把《单元课堂习作评分表》空白边裁掉，然后张贴在一号作文本的第一页。尽量安排在课内写作，在课堂完成。（四）批改要求：单元作文（一号作文本）按评分表评分，要求精批细改。二、课外习作训练指导要求（一）《小学语文课程标准》：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,

2、减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。（二）现状：每班都有一些写作“困难户”，班级整体写作水平不高；学生怕作文，兴趣不浓，写作不得法；最主要的是没话题可写，想写却不知道写什么。（三）各备课组根据每学期的课文（单元）内容特征，精心编写每学期的课外习作训练题目（最好是半命题、补充式的题目或话题式的自命题）。开学初各备课组语文老师研究，然后由备课组长整理20道作文题。学生每次从中自选一题习作，对哪题有灵感就先写。（四）数量：每2-3周训练1次，一个学期6次以上；写在二号作

3、文本。（五）格式要求：把《X年级X学期课外习作斥园》空白边裁掉，然后张贴在二号作文本的第一页。一般安排在课外写作，如星期一上交，星期三发回。（六）批改要求：老师可简要批阅，打上等级制分数；重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，可采用自评、互评或小组评等方式。三、《小学语文课程标准》中关于各学段的阶段写作目标第一学段（1〜2年级）写话：1.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像屮的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2・在写话屮乐于运用阅读和生活屮学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段（3〜4年级）习作：1

4、・留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信便条进行书面交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.课内习作每学年16次左右。第三学段（5〜6年级）习作：1•懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感

5、受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。四、《小学语文课程标准》中关于写作教学的建议写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感

6、。第一、第二学段可从写话、习作入手，以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。（写作知识的教学力求精要有用）写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。平湖中心小学语文科组2013年2月27日