动画课堂的项目引入模式探究

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1、浅谈高职动画专业的项目引入式教学杨凡颖，王丹丹，黄云璨（重庆工商职业学院传媒艺术系，重庆市400052）摘要：高职教育强调以就业为导向，因而教学必须而向职业岗位、金业和市场。高职院校动画专业应当通过项冃引入式教学，改革和创新课程体系、教学内容及教学组织形式，进一步提高教学质量，形成鲜明的专业特色，并促进高职学生充分就业。关键词：高职教育；动画专业；项目引入；教学改革中图分类号：文献标识码：B文章编号:1008-6382（2008）04动画产业是一个投资高、回报高的行业，而当前我国动画行业人才缺乏，企业急需大批具有生产经验和技能的一线从业人员，国家也相继

2、出台了培育动画市场的优惠政策，这表明动画专业人才培养具有广阔的前景。1=1前，我国开设动画专业的高等院校已达到百所之上。高职院校应当如何培养动画专业人才呢？我们认为，高职教育定位于培养应用型技能型人才，强调以就业为导向，因而教学必须而向职业岗位、企业和市场。高职院校在实行校企合作中，采取项目引入的方式推动教学改革，有利于培养高职学生最为重要的实际动手能力。由于项目实训通常又是采用团队方式来组织的，学生在互相配合、互相促进的学习过程中，还能切身体验协作精神和团队力量，培养良好的职业索质。尤其是动画专业，学生的专业技能和职业索质主要不是从课堂上意会式地习得

3、，而是通过参与到实际项日屮去，经过实践训练才能养成。让学生在以实训项H为载体的学习过程中见到学习效果，展示自己的劳动成果,能极大地提高他们的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用，培养他们的创造意识和创造能力,营造出更为积极的持久的学习氛I韦I。本文以重庆工商职业学院为例，对髙职动画专业的项忖引入教学作一些初步探讨。一、把握市场需求调整课程设置动画专业教学在引入项目过程中，应注意跟踪市场动向，把握M场需求，而不能只单一地适应某一企业或公司，或只做单一项目训练，否则就可能成为某个企业或公司的“外包加工厂”，不仅学生的综合素质和技能得不到有效训练，其个人今后的职

4、业发展也会受到阻碍。如重庆工商职业学院传媒艺术系动画专业以往在动画后期制作课程屮，仅仅根据合作企业的要求设置USAnimation这一后期制作课程，但在教学实践中发现，该软件的应用有一定的地域限制，多为东部沿海大型动画公司采用，内地的动画公司往往是综合应用几个软件（如AfterEffects、Premiere>Photoshop、Animo等）进行后期制作。如果学生在校期间学习应用的动画制作软件过于单一，熟练掌握这种单一软件的学生可能顺利进入合作企业工作，其他学生既无法达到合作企业的软件操作要求进入公司工作，又无法在其它企业或在东部沿海Z外的地区找到合

5、适岗位，必将造成相当一部分动画专业学生就业难的问题。为此，学校在进行市场调研、广泛咨询专家意见的基础上，在该专业方向增设相应的软件课程，并实行配套教学改革，收到了预期的教学效果，为拓宽学生的就业面奠定了良好基础。二、以实训项目教学置换传统的课堂教学大部分动画课程都有一定的专业难度，即具有跨学科、内容广、理解难和操作性强等特点。但仍有一部分属于上手容易见效快的课程，这类课程教学如果耗费大量的课堂时间去训练，很容易“磨掉”学生的耐性，学习效率和效果都很不理想。如果将实训项H引入到此类课程之中，就能够人大提高学生的学习兴趣，使他们快速渡过学习“疲倦期”，及早

6、体验到专业与职业的成就感。根据动画行业岗位成阶梯状的特性，还能提前将能力拔尖的学生引入到更高层次的岗位实践中去。例如，按照传统的教学惯性，动画线描课程通常是采用课堂教学方式进行，一般都有3周近50个学时的重复练习，学生很容易在后期产生疲倦感甚至是厌烦感。实际上，在必需的理论知识讲授Z后，通过短时间的训练，学生就能基本掌握动画线描的要领，再通过一段时间的重复练习，完全可以接近实际岗位的技能要求。因此，如果让学生在打好一定基础以后,就进入真实项目即动I田i生产流程的“清稿”阶段，以工时和绩效两方面加以考核，以置换原来课堂教学的学分，更能产生很好的学习效果，

7、还能为与学校合作的企业带来一定的经济效益，原先的学生练习作业也能产生经济利益，使校企合作关系更为紧密和谐。采取这种项目引入式教学，应当考虑到合作企业的生产持续性问题。因为企业将项目外包需要有一定的生产持续性，否则就会损害到企业利益。学校应当考虑将引入项目实训的课程形成阶梯，如木批（木年级）学生的动画线描课程结束后，在后续的动画屮期课程屮又开展下一步的项冃实训，下一批（下一年级）学生乂继续补充动画线描的岗位缺口，使Z有一定的生产延续性，以保障企业的正常生产及效益。三、按项目分组改进教学组织形式从高职动画专业毕业生的实际就业情况来看，高职院校以往在动画后期

8、、三维动画、动画场景设计等方面（方向）教学中的培养方案及定位显得理想化，存在着与就业由场的需求