初中思想品德课培养学生自主发展策略初探

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1、初中思想品德课培养学生自主发展策略初探摘要：新课程标准要求积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题。笔者力图强化学主主体意识，通过阅读质疑、社会实践、热点链接等活动，促使学生主动探索与思考，促进学主的自主发展。关键词：思想品徳学生的白主发展策略一、思想品德课阅读教学中存在的问题木人根据多年的思想品德课教学实践发现，冃前中学思品课存在学生不愿学的现象，归纳起来有以下几点：1.学生艮学。思想品徳课概念、原理抽象，枯燥空洞，实用性差，导致学生畏学。2.学牛厌学。有的教师上课吋刻板地照本宣科，

2、枯燥乏味，致使学牛厌学。3•功利性作怪，学生不愿学。中考“开卷+50分”的考试规定，滋生了学生的功利心理，使得学生不愿学。我们让学牛•対政治课教学提建议，儿乎所有学生都喜欢风趣、活泼睿智的政治教师，他们希望政治课堂充满笑声和乐趣，形式新鲜活泼，允许学生有争论，能畅所欲言，关注社会现实，能让他们“动”起来。二、思想品德课培养学生自主发展的策略古人云：“学起于思，思源以疑。”思想站德课的知识内容随着人们生活水平和生活状况的改变在不断发生变化，这就使得这门学科必须与时俱进。为此，笔者尝试强化学生主体意识，

3、通过质疑培养学生阅读能力；通过开放课堂，加强学生社会实践活动能力；通过链接热点，培养学生与时俱进能力，从而促进学生的自主发展。（如下图所示）（一）培养学生白主阅读能力，促进学生白主发展良好的学习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极卅发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思,以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。1•培养学生大胆质疑能力，激发学生的求知欲望当学生对所学内容产生疑问时，才能引起他们思维的积极性。

4、巧妙的质疑设问，能点燃学生思在讲《H尊白信是获取成功的前提》维的火花，打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。例如,一课时，我在引入学牛都非常熟悉的“龟兔赛跑”的故事后，进行了巧妙设疑：如果龟兔重新举行一场赛跑比赛，结果会如何？为什么？如果计你扮演龟或兔，你会怎样做呢？这样，学住的思维随引发了学生的课堂讨论。教师进一步着教师的巧妙设疑而处于活跃状态，激活了学生的质疑思维,引导、点拨，就能将学生的思维质疑导入到求真的境地，逐步培养学生的质疑思维品质。在阅读教学中，让学牛从不敢提问到想问、敢问、善问，产牛

5、小到対课题、事例的质疑，大到探究段落、篇章中的疑问，能激发学生的求知欲，培养学生主动阅读能力。2.拓展学生的思维，使学生在读屮冇所感悟例如，学习《情绪需要调节》这-•课时，为了加强课内教学与课外活动相结合，我将学生喜欢的电视剧《还珠格格》中的一些片断剪切下來，制成多媒体课件运川到课堂教学之中，为学生创设了一种生动、形象、直观的教学情境。学生在欣赏多媒体课件吋，心中会口然而然地产生一种疑问：小燕了为什么会好儿次面临杀头的危险？这样就激发了学生的质疑思维，学生在经过思考Z后会得出结论：人的情绪需要不断地

6、调节控制。学生心屮的疑团也就解开了，思维能力也得到了培养。学生在思中对问题有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，并通过充分交流、探究，寻得解决问题的门路，受到情感的熏陶。这样，学牛的自主阅读能力就得到了培养，我们的教7也就取得了事半功倍的效果。（二）培养学生分析问题的能力，促进学生自主发展著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”因此，思想品德教师应努力将课本知识和社会生活屮的热点问题、焦点问题或学生普遍关注的问题结合起來，把大社会融入小课堂，把课本的抽象概念、观点和原理还原为具体、

7、生动的社会牛:活，使用理论分析说明复杂多样的社会现象，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。1.引用时政热点，建成学生的学以致用解决问题能力思想品德课的知识内容是随着人们的牛:活水平和生活状况的改变而不断发生变化的，这就使得这门学科必须与时俱进。而课本的编写有-其滞后性，其中有很多案例比较陈旧，需要教师根据情况及吋补充新的内容，以便增强学生学习的兴趣和教学效果，同时增强学生关心吋政的积极性。最新、最贴近学生生活的时事材料融于课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对教材知识的理解，提髙了学

8、生分析和解决现实问题的能力，捉升了学牛:的思想道德素质。2.应用公益广告，促成学生的良好品德初中学生正处于青春期，是世界观、人牛观形成的时期。-•则好的公益广告在传递某种观念或行为准则时，能将枯燥而深刻的思想内涵融入形彖又感人的情境Z中，使学生易于理解和接受。例如，在讲《公民基本道徳规范》一课吋，我采用了一则公益广告：地铁车箱内的地板上有一个空的易拉罐，人们不断地踢来踢去，却没有人捡起来。终于，易拉罐被踢到了一个男孩子的脚下,他捡了起來，丢进了垃圾筒。这时响起画外音：