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1、中学英语词汇教学的有效策略初探■英语论文中学英语词汇教学的有效策略初探林彩慧(温岭市泽国镇第五中学，浙江温岭317500)摘要:词汇掌握是一个反复学习的过程z需要教师在教学中灵活运用各种教学方法，调动各种教学资源,激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习潜能,增强学生学好英语的自信心；要注意培养学生良好的学习习惯和科学高效的记忆方法,才能使我们的词汇教学取得事半功倍的效果。关键词:初中英语；词汇教学；有效策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-05-0082-02在一个缺少外语环境的国家学习外语必须要从语言基础知识学起,离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便
2、无从谈起，语言交际能力的培养也必将成为无源之水。语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道,主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。魏儿金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好表达，而没有词汇则什么也不能表达。因此，词汇掌握的好坏是造成英语学习中学生两极分化的主要因素。笔者在多年的教学中对如何提高初中英语词汇教学的有效性作了初步的探索。—、巧妙设计情景，在具体交际中学习词汇设置日常熟悉的生活情景”使学生在具体的交际情景中，主动参与学习；在自然的状态下,轻松地学习新词汇。如在学习打电话用语时，教师可以在课堂上准备两部电话，让学生模拟打电话的场景，在具体交际中，学生很自然地学到了新
3、词汇。同样问路也是学生的日常话题，下面的教学设计就是询问如何去医院和银行的一个对话。1、A:Excuseme!Canyoutellmewherethenearesthospitalis?B:Gostraightandtakingthefirstturningontheleft.lt'snexttotheKFC.2、A:Excuseme!HowcangettotheChinaBank?B:Walkalongthestreetsnditzsabout100metersaway.You'IIfinditontheright.3、A:Excuseme.DoyouknowwhereIcanexchang
4、emoney?B:Sure.There'sabankonthesecondfloor.Taketheescalatortothesecondfloorandturnright.Thebankisnexttothebookstore.以上三个对话采用了三种提问方法，既避免了提问的单调性，同时又逐一把要学习并需要熟练掌握的地点单词呈现其中，并且结合学生日常生活的实际路况将walkalong,gostraight,turnleftzturnright等动词词组和介词词组巧妙穿插其中。实际上除了打电话和问路的生活情景，交际用语的学习还可以与购物、借东西、邀请和看病等生活情景联系起来。在具体熟悉的环境中
5、学习”学生的学习兴致就高，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法,教师的工作量是比较大，需要教师是一个有心人能充分熟悉学生的日常生活环境，这样才能保证课堂设置的生活情景是学生熟悉的、有亲切感。备课要充分，才能轻松自如地用英语解决上课遇到的各种问题，真正融入到学生的日常情境中，给学生创设一种真实的学习语境。二、用好实物、幻灯片等教学手段，在生动直观中学习词汇教学中要综合运用实物、肢体动作及幻灯片来教词汇，既形象生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力，变机械乏味的词汇教学为学生积极参与的快乐学习,把〃死〃记单词变为〃活〃用单词。PPT由大量图表、大量关系图构成,能生动全方位的展示
6、、演绎，能将复杂的关系更清晰、直观地展示出来，课本知识很容易被学生接受并消化。教学方位介词near,between,behinctinfrontof时洗用PPT来展示，在学生学习之后，我又请几位擅长表演的同学到讲台上来,用讲台、黑板、门等做道具，让这几位学生按要求变换站立位置，以此来加深对方位介词neacbetwee^behindjnfrontof的具体区别。由于直观、生动、形象短短几分钟的游戏表演后，学生就掌握了这些单词的差别，并能熟练地运用到句子中。实物、幻灯片、以及充分发挥学生的表演才能，需要教师针对具体的词汇教学要求,灵活运用,这样就可以把很多用语言解释起来较为繁琐的词汇”形象、生动地
7、在学生面前展示出来，既可活跃课堂气氛,调动学生积极性，又可大大加深记忆，增加学习的效果。三、开展游戏活动,在快乐中学习词汇学习英语单词避免不了要记，难免会枯燥乏味,教师就应该在教学的趣味性上下工夫。课堂上,教师要有的放矢地穿插一些小游戏、趣味对话等活动，让学生乐在其中。在课堂教学中,我常常安排几种游戏来调动气氛。(-)接龙游戏:全班同学一起参加或者是小组竞赛的形式展开。在一些词汇复习中”由老师或者
