中职化学教学困境突破探究

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1、中职化学教学困境突破探究中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号:1008-925X(2012)11-0142-02摘要中职化学教学因其特殊的现状特点和教学内容,如何与时俱进更新教育理念，如何将这些深奥难以理解的化学知识形象化、具体化、生动化，如何提高教学的有效性、突破化学教学困境是当下中职化学教师不断探索的问题。关键词中职化学；教学；教学困境1中职化学教学面临的主要困境中职化学的特点是理论性强、概念抽象、代谢途径复杂、内容枯燥乏味，是历年来学生反映最难学习的一门课程。在此，笔者想首先引用一篇教学杂志上的调查问卷来侧面反映目前中职化学教学的现状和问题。问卷针对300

2、名中职学生进行了如下的问答(1)在中职化学科目的学习过程中带给你印象最深刻的是什么？(2)对你而言，化学学习中的难点在哪里？(3)你希望老师在课堂教学中做哪些方面的改进。最终的问卷结果如下：生动新颖的实验以及教师轻松幽默的课堂讲解占到学生印象最深刻的前两位；而在学生认为化学学习中最困难的部分是哪里的答案中，需要大量记忆的繁琐的化学公式和抽象的理论概念不出意外的上榜；而多达90%以上的学生希望教师在日常的课堂教学中能丰富教学形式，充分活跃课堂气氛来调动学生的积极性。可见目前中职化学课堂教学形式、方法过分单一，教学目标不够明确等问题很大程度上制约了化学教学在中职教育工作中高效

3、的开展。2中职化学教学困境产生原因2.1客观原因：中职化学教材内容抽象、枯燥、乏味、专业性强，涉及的化学结构式、反应过程复杂、难记，代谢过程仅有文字叙述，中职学生难以理解；另，由于教材的权威性，专业知识的严密性，使教师教学受到制约，对枯燥难记的概念、化学结构及代谢过程必须按教材讲授，以保证生物化学知识的科学性、规范性和完整性，限制了教师的课堂发挥。其次，各种条件的限制，化学教学缺乏直观的教学用具，传统教学方法难以动态表述代谢物化学结构的变化特点和代谢过程的化学变化。再者，运用多媒体进行教学时，个别教师制作课件存在困难，课件制作水平不高，只是将文字、图片罗列出来，难以动态展

4、示代谢过程的变化规律，教学效果不好。因此，当下中职化学难学、难教和难学好、难教好已成为中职化学教师、学生面临的主要问题。2.2主观原因:中等职业学校生源主要是初中毕业生，相对而言学生基础差，缺乏扎实的化学知识，学习目标不明确，厌学且学习方法不当等问题明显。而且，教学大纲规定的内容多，但学时少，且课程安排衔接不当。另，部分中职化学教师在社会要求不断提高和教学对象质量不断变化的情况下变得有些无所适从，更有部分化学教师跟不上时代发展的步伐，固步自封、不思进取。如何帮助中职化学教师转变观念，不断提高教师的教书育人水平，是目前中职学校化学学科急切需要解决的问题。3中职化学教学困境突

5、破策略3.1调动学生积极参与化学教学：中职化学课堂教学因其特殊的现状特点和教学内容，需要教师从教学形式等多方面将激发学生的学习兴趣放在首位，只有这样中职化学教学的效率才能得到提升。中职院校的学生学习基础相对较差，而且对专业课比较重视，这就给化学课教学增加了难度。那么中职院校如何使学生积极地参与化学教学过程，提高化学教学的质量呢？首先要揭示化学之美，稳定学生学习兴趣。寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。不少化学实验具有美的魅力，例如氨气极易溶于水，溶于含有酚駄的水中会变成红色的喷泉，把湿润的红色布条放入盛氯气的集气瓶中，布条

6、的红色褪去。这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣向志趣的方向发展。教师在化学教学过程中还要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到化学就在我们身边，生活中处处有化学。使学生明白化学内容基础，却影响深远。让他们认识到在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，来激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。另外，作为教学主导的教师还应该做到以下几点：充分调动学生参与教学活动（教师应先提出问题，让学生讨论、分析，再引入教学内容）；挖掘学生参与的原动力，激发他们的学习兴趣；为

7、学生创设参与的机会,培养他们的动手能力。3.2重视增设实验环节：中职化学课程是一门实验科学，学生们也喜欢通过亲自动手去领会生物化学的奥秘，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。因此，化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增强他们参与的意识。在教学中，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。由于学生对自己亲自设计方案并实施的实验会更有兴趣，操作就会更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面:(1)按一定目的安排实验活动