习作说课稿及教学设计

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1、《二十年后回故乡》作文教学设计教学内容：人教版新课标教材第九册第二单元课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情地发挥想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 这次习作是想象作文，是第二单元思乡主题学习的延续。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维能力，激发起学生热爱家乡的感情；在交流和修改过

2、程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力教学目标：1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3．培养学生热爱家乡的思想感情。教学准备： 多媒体课件、教学重难点：积极观察周围事物，引导学生充分展开想像，引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学流程：（一）新旧对比，激发兴趣。1、二十年前的中卫大屏幕出示二十年前中卫的照片，让学生欣赏并说说这是什么地方。（解说语：那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简陋。）2、现在的中卫大屏幕

3、出示现在中卫一些学生熟悉的图片，对比说说自己的发现。（解说语：二十年后的今天发生的一切，简直就像梦一样。）3、二十年后的中卫同学们，二十年后，三十而立的你们是什么样子？二十年后的故乡，又是什么样子呢，很值得我们期待啊！今天，让我们大胆想象，放飞心灵，回放二十年后的故乡吧。（板书）（二十年后回故乡）（二）、开拓思路，建构文源1、二十年后，久别故乡的游子回来了，你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？（学生自由回答）2、如今你终于见到了你惦念已久的故乡，在这二十年中，随着农业、旅游业的繁荣，你发现故乡发生

4、了哪些翻天覆地的变化？（（引导学生述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……）板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、特产等等）3、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？（家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情）板书：亲朋好友（家人、邻居、朋友、亲戚）4、久别重逢的同学聚会又是怎样的情景呢？（我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌

5、、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别  板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）（三）集思广益，交流提高1、组内互说，打开思路。2、全班交流，教师适时点拨。（四）风头豹尾，习作指引1、小结：习作可以写二十年后的什么呢？（对照板书）家乡的变化——吃的，用的，穿的，住的，坐的……二十年后亲人、朋友、同学、师长见面、聚会、聚餐场面……二十年后归途情景……）2、能够想象二十年后的变化，也就有了写作的材料了。但这还不够，还必要要有一个好的开头。（指导文章的开头）   A．以思乡的诗句开

6、头：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。   B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”   C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，……3、文章的结尾指点：首尾呼应，可

7、以醒来，可以赞扬，可以展望，可以批评，可以感叹，可以忧伤。4、写作方法。想象作文，可以对比的手法出现。文章的表达方式，可以描写，可以说明，可以议论，可以抒情。（五）、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，画出习作要求及内容。2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。  b、注意

8、借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）（六）、安静写作，文思泉涌1、指导学生根据上面提供的思路安静下来，进行片段构思、写作。老师行间个别指导。2、班内交流，借鉴经验。。《二十年后回故乡》习作说课稿西回小学李英辉我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，