为什么要倡导探究式教学

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1、为什么要倡导探究式教学为什么要倡导探究式教学探究式教学是指学生在教师指导下，通过类似科学家的探究活动来发现问题，寻找答案，理解概念和掌握规律，学生的主动参与、亲自体验、自由表达、科学质疑和释疑是探究式教学的基本内容，从探究教学思想的萌芽到系统的探究式教学理论的形成经历了相当长的时间，但直到近几十年探究式教学理论才得到教学理论界足够的重视，在我国，十几年来，尽管教育主管部门领导和教育教学专家们竭力倡导使用探究式教学，但是一线教师的响应并不积极，即使像中学物理这样最易体现探究性质的学科，广泛运用探究式教学的路还很长,

2、一方面是由于教师们对探究式教学理论的了解不够，思考和实践较少,不知道如何在中学物理教学中运用探究式教学理论进行教学；另一方面是由于教师们对在中学物理教学中运用探究式教学的重要性和必耍性认识不足，没有给探究式教学以足够的热情，那么，为什么耍在中学物理教学中进行探究式教学呢？1进行探究式教学由基础教育改革的目标所决定从1998年到2010年的13年，是我国基础教育改革不断向纵深发展，不断创新的时期.1998年12月教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》认为,“在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已

3、经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因索之一・”1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》耍求，“耍让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力・”“改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力・”2001年5月《国务院关于基础教育改

4、革与发展的决定》在论述教育教学改革时指出，“重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法・”2006年11月《国家“十一五”科学技术发展规划》认为，“进入21世纪，经济全球化进程明显加快，世界新科技革命发展的势头更加迅猛，一系列新的重大科学发现和技术发明，正在以更快的速度转化为现实生产力，深刻改变着经济社会的面貌，面对世界科技发展的新形势和日趋激烈的匡际竞争，未来五年我国必须切实将科学

5、技术置于国家发展的优先地位，大力推进自主创新，努力建设创新型国家，赢得发展的主动权，”“目前，我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方，主要表现为科学研究实力不强，优秀拔尖人才比较缺乏，科技投入不足，科学技术发展还存在着一些体制、机制性障碍，特别是自主创新能力不足已成为制约国家经济社会持续发展的重要因素。"2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》认为，“当今世界正处在大发展大变革大调整吋期，世界多极化、经济全球化深入发展，科

6、技进步FI新月杲，人才竞争日趋激烈，我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深人发展，人口、资源、环境压力FI益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性，中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育，”“面对前所耒有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，教育观念相对落后，内容方法比较陈I口，中小学生课业负担过重，素质教

7、育推进困难；学牛适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺・”2001年6刀《基础教育课程改革纲要（试行）》认为,“基础教育课程改革的具体冃标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同吋成为学会学习和形成正确价值观的过程「“改变课程内容”难、繁、偏、in“和过于注重书木知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现

8、状，侣导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力・”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践屮学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学