实验指导部分教案

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1、附《心理实验》指导实验一自变量的范围和间距（一）目的：通过对皮肤两点阈的测定，学习确定心理实验屮变量范围和间距的方法。（-）材料：两点阈量规、遮眼罩、记录纸。（三）程序：（1）主试者选定被试者的左手背（A区）与前臂背面为测量区，前臂背血又分为二个区（B、C区），本试验取A、C两个区。测量前，在各区内标上蓝卬或划出圆圈，刺激在圈内进行。（2）在使用两点阈量规时，必须垂直接触皮肤，对两个尖点就力均匀，接触时间不超过2秒钟，先在自己手上练习儿次，再在被试者的非测验区练习儿次。（3）实验序列的长度和起点，可根据初步测验后确定，大致在7〜15；龜米的范

2、围内取5个点，每步变化在1毫米左右。每种间距做20次，顺序随机安排。本实验记录用纸一刺激代号相对应的实际刺激值代号12345■■■刺激值6）（4）每隔100次，休息5分钟。被试者有时产生一种持久的两点厉象（即使只有一点或距离很近的两点刺激，也有感到两点的印象），此时应给了休息，使其恢复两点的标准。每隔数十次，可插入一次一点刺激，测验被试者是否有这种后彖。（5）主试者对被试者的指示语必须这样说明：“在排除视觉的条件下，当被试者感觉到是两点时说'二'；当被试者感觉到一点时说'一'；当被试者不能确定感觉到的是儿点时说'不'”。本实验记录用纸二被试者

3、反应记录表（6）主试者在每次刺激前先发出预备信号：“注意”o在被试者作出反应后，要记录下来。（7）在全部测量完毕后，在记录屮挑出有“不”的序列，再重复那些序列，获得确定的判断。（四）结果：分别求出左手A区和C区的两点阈限，并对两均数的差别进行考验。（五）讨论：（1）说明身体部位不同，触觉有差界，两点阈值从一个侧而揭示了触觉感受性的大小。（2）如果要测定皮月尢某部位的两点阈限，自变量的范围和间距应如何安排？实验二自变量和因变量的确定（练习对学习的影响）（一）目的:（1）通过动作学习的过程了解心理实验屮确定自变童和因变量的方法;（2）学习使用触棒

4、迷津。（二）材料：触棒迷津、小棒、遮眼罩、秒表、记录纸。（三）程序：（1）三人一组，被试者带上遮眼罩，用小棒走迷津（实验前被试者勿看迷津，也勿用手触摸迷津）。主试者对被试者的指示语必须这样说明：“在排除视觉的条件卞，尽快地学会用小棒走迷津，中间不要停顿，要积极运丿IJ动觉、记忆和思维，争取早些学会”。主试者把小棒放在迷津的入口处，然后让被试者用优势手拿住小棒，手臂悬空。（2）被试者手执小棒静侯。主试者在每次开始前2秒钟，先发出“预备”口令，主试者再说“开始”时，被试者才用小棒走动。在发出“开始”口令的同时，主试者开动秒手表。（3）被试者在走迷

5、津的过程中，凡进入盲巷一次就算出错一次，主试者记下错误次数。（4）当被试者的小棒进入迷津终点，主试者立刻说“到了”，同时停秒表，记录走一遍迷津所用的时I'可（秒）。再做下一次的准备工作。（5）V习遍数因被试者而异，均以连续三次不出错为学会的标准。（6）若被试者在学习途中感到疲劳，可在某次走到终点后休息儿分钟。（四）结果：将每次走迷津所用的时间和错误次数列成表格（见下页）。本实验记录用纸变因量变学习遍数123456789101112131415■■■所需时间（秒）错误次数（次）注：学习遍数因被试者而异，均以连续三次不出错为学会的标准，学习

6、遍数超过15次者可口行加行。（五）讨论：（1）木实验中自变量是什么？为什么在实验前要对所用的自变量提出一个操作上的定义？（2）本实验用什么作因变量的指标？它的作用是什么？（3）本实验控制了那些变量？实验三广告悦目测定（一）目的：学习对偶比较法和等级排列法，判断哪种广告较美，分析其原因，并为实际广告部门提供资料。（二）材料：选定和制作10张典型广告幻灯片。（三）方法和程序使用对偶比较法和等级排列法来测定哪张广告较美。1・对偶比较法。此法最早由寇恩（Cohn,1894）在他的颜色爱好的研究屮介绍出来。这个方法是把所有要比较的刺激配成对，然灰一对一

7、对地呈现，直到所有的广告都被比较过为止。如果每一个广告和另外的广告逐一配対；则配出対的数目是n（n-1）/2,10个广告则为45对。为尽量排除空间误差，在同一•个广告组成的配对中，该广告在左和右而的位置各半。被试者的任务就是在两个广告中进行选择，确定哪个广告较美。2•等级排列法。这个方法是10个广告同时呈现，让被试者按他的判断标准，把10个广告排列成一个顺序。被试者可以反复比较，只要最后排出一个美丑的等级顺序就可以了。然后把许多人対同一广告评判的筹级加以平均。3.在记录上述结果的同时，务必详细记录被试评定广告美一1L的理山，以供分析时参考。（

8、四）结果：整理结果填入记录纸（表10-16,表10-17,表10-18）（五）讨论：1.对本实验所得量表进行分析讨论，并提出心理学依据。2.在本实验中，为什么要随机