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1、大学生职业成熟度的研究1李利薇，2陈振帮，3郭昱辰（曲阜师范大学教育科学学院，曲阜市273165）摘要本研究运用《大学牛职业成熟度量表》对3500名在校师范大学生进行了问卷调查，并在此基础上对大学生职业成熟度进行了统计分析，对统计结果进行充分讨论分析后，得出大学生职业成熟度在性别，独生与否，生源地，年级，受教育类型等方面的一系列差异，并提出相关建议。关键词人学生职业成熟度职业生涯调杏研究1引言Betz（1988）［41在介绍职业成熟度时，将职业成熟度定义为“个人掌握•其职业发展阶段相适应的职业发展
2、冃标的程度，包括知识和态度成分。”职业成熟度是衡量个体职业发展水平的量度标准⑸。在不同的职业发展阶段，职业成熟有不同的内涵⑹。这样,将学牛（含人学牛）进入职业看成职业发展的一个特定阶段，其主要目标是确定适合自己的职业,并努力进入该职业,而进入职业后，个人通常述要经历建立、维持、衰退等阶段叫每个阶段都冇不同的hl标，对发展目标实现状况即职业成熟度衡最,H然要用不同的内容进行评价。対于大学牛而言，职业成熟与否也决定了能否做出适于自己的职业决策。能否做出适于口己的职业决策不仅关系到学生个体的顺利就业，更
3、关系到大学生入职后的职业适应及其终生的职业发展。因此，人学生职业成熟度的高低对人学生自身发展起着非常重要的作用。本研究对人学牛的性别、年级、专业、生源地和是否独生这五个方面的职业成熟度进行了分析比较，考察各方面在职业成熟度上的不同表现，对高校职业生涯规划辅导提供参考和帮助。2研究对象与方法2」研究对象对师范大学3500名在校大学生进行问卷调查，收回问卷3100份，收回率88.6%,冇效问卷2618份，有效率84.5%o被试构成如下：男生894人，女生1708人；大一789人、大二606人、大三76
4、6人、大四444人；來自城市的学生709人、來自农村的学生1853人；独生了女844人、非独牛子女1706人；文科主643人、理科牛1448人、艺体主518人。2.2研究方法221研究工具职业成熟度最表采用张智勇等修订的《人学生职业成熟度最表》该量表考虑到典型东方文化特点,经检验，量表的内部一致性系数为0.8691,分半信度为0.8961,4周后重测,重测信度为0.771,具有良好的信、效度。量表共34题，其中包括:职业目标项目（8题）、职业自信项目（6题）、职业价值项目（6题）、职业自主项目（4
5、题）、亲友依赖项目（4题）、职业参照项目（6题）。要求被试根据自己的实际,按照“非常不符合”-“非常符合”5个等级进行评定,分别给予1~5分，对被试的回答进行统计。222施测与数据处理采丿IJ随机抽样法抽取被试。采集的数据釆用SPSS17.0软件包对数据进行描述性统计、独立样木t检验、单因素方差分析等数据分析。3研究结果3」大学生职业成熟度基本情况表3.1大学生职业成熟度基本情况（n=2618）职业目标职业白信职业价值职业自主亲友依赖职业参照职业成熟度3.00±0.4943.01±0.7002.6
6、5±0.7323.56±0.6522.80±0.7173.57±0.6333.10±0.33()大学生职业成熟度的基本情况（见表3.1）,总体职业成熟度介于难以确定（3分）和比较符合（4分）ZI'可，其屮职业价值和亲友依赖维度得分较低（2.65±0.732,2.80±0.717）,职业H主、职业参照维度得分较高（3.56±0.652,3.57±0.633）。3.2不同性别在职业价值、职业参照上得分情况表3.2不同性别T检验男女tsig职业价值2.79±0.7822.58±0.6947.137***
7、0.000职业参照3.45±0.6623.63±0.611-6.559***0.000***p<0.001对不同性别在职业成熟度各维度上的得分进行独立样木T检验，结果显示（见表3.2）在职业价值和职业参照这两个维度上，不同性别存在差界显著，具体表现为：男生在职业价值上的得分高于女牛（pvO.OOl）,在职业参照上的得分低于女牛（pvO.OOl）。3.3是否独主子女在职业价值和职业参照上得分情况表3.3是否独生T检验否是tsig职业价值2.61±0.7162.73±0.767-4.028***0.0
8、00职业参照3.61±0.6083.51±0.6763.531***0.000*p<0.05;***p<0.01对是否独生子女在职业成熟度各维度上的得分进行独立样木T检验，结呆显示（见表3.3）在职业价值和职业参照这两个维度上，是否独生了女存在差异显著，具体表现为：非独生子女在职业价值上的得分低于独生子女（pvO.OOl）,在职业参照上的得分高于独生子女（pvO.OOl）。3.4不同生源地在职业价值、职业口信和亲友依赖上得分情况表3.4不同生源地T检验农村城市tsig职业价值2.6
