400位优秀教师的教育智慧5

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1、400位优秀教师的教育智慧5教育智慧（44）216.终身学习，终身受教育“三十而立”、!A!十不惑”早已过时，要毕生用”终身学习。终身受教育“的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P162）217.真正意义上的教育改革成功无论科技怎样日新月异地发展，人的成长都如同一棵树：需要阳光、需要雨露、需要肥沃的土壤和适宜的气候……当教育能成为年轻生命的自由呼吸和歌唱，创造出”茂密之树和碧草蓝天交相辉映”

2、之时，我们的教育改革才算获得真正意义上的成功！（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P162）218.新课程需要什么样的学生评价对学生评价的发展性功能的重视，意味着学生评价不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀；不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。（摘自2004年3

3、一期《人民教育》P58王文静《新课程需要什么样的学生评价》）216.教师是学生人生道路上的思想导师教师是学生人生道路上的思想导师。教师应用自己思想的火种去点燃学生思想的火把。一位有思想的教育者要引导学生去思考科学、思考人生、思考社会、思考未来。教师只有认真阅读乐古今中外教育家的思想后，才能逐步形成自己的教育思想。（摘自2004年3一期《人民教育》P65孙双金《啊，我魂牵梦萦的课堂》）217."我们"决定着学生的成长美国教育心理学家吉诺特博士说：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功

4、和失败，"我"是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦得工具，也可以是启发灵感得媒介，我能让人丢脸,也能叫人开心，能伤人也能救人。（摘自2004/5《人民教育》殷朝芹文章）教育智慧（45）218.—个教师之所以高贵任何艺术都需要情感的投入，教学艺术更不例外。在吴正宪的课堂上，滚动着澎湃的激情，也汇集着期待的深情，还荡漾着师生情感交融的真情。而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。吴正宪说：“我一直在努力读

5、懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵力把自己的生命和孩子们的生命融合在一起，使它迸发出情感与智慧的火花。”一个教师之所以高贵，就在于他不仅仅是用技巧而是用心灵对待自己的事业。（摘自2004年第17期《人民教育》刘然《唤醒教育的诗情……追踪吴正宪的课堂》）222、要呵护孩子每一个飞翔的梦想今天，在美国宇航中心的大门上，写着人类对宇宙的豪迈宣言：只要人类能够梦想的，就一定能够实现。作为教师，我们要呵护孩子每一个飞翔的梦想，也许那就是他们飞向成功的第一片羽毛。（摘自2004、12.20《德育报》

6、钱超《想飞就能飞起来》）223、怎样对待学生我们要用宽容的心态对待学生的每一个过失，用期待的心情对待学生的每一点进步，用喜悦的心情赞许学生的每一点进步。（摘自2004、12.20《德育报》孙立红《班主任心语》）224、把每个学生的优点都看作是一种优质资源一个班级就是一个小社会，把每个学生的优点都看作是一种优质资源，科学合理地配置、组合、使用，人尽其才，这样，每个学生作为个体都得到了培养、锻炼与提高，而由这些个体组成的集体一定是积极向上、生机勃勃的。（摘自2004、12.20《德育报》段正山《班主任心语》）22

7、5、让每个学生找到自己是好学生的感觉任何一个学生的心灵深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。让我们用纯朴的微笑和真诚的鼓励，划岀学生学生幸福的人生起跑线。让每个学生找到自己是好学生的感觉。（摘自2004年第12期《班主任之友》闫春三李仕慧《“关注生命发展“的班级管理》）教育智慧（46）226、激情激情是人生的活水，它无拘无束地奔腾激荡，翻卷起绚丽多姿的浪花，弹拨出跌宕起伏的乐曲，一路呼啸着奔向广阔的大海。激情是生活的电光石火，激情是灵魂的放声歌唱，激情是深沉感悟的迸发；激情是思想火

8、焰的点燃。激情产生诗，激情产生画，激情产生灵感，激情产生奇迹。激情可以使患者离开病床，激情可以使老人焕发青春，激情可以重新唤醒麻木的灵魂，激情可以使人产生力挫群雄的千钧之力。历史的车轮要激情来推动，人生的画卷要激情来描绘。拥有激情的人永远昂扬着，永远潇洒着，永远是意气风发、英姿勃勃的；没有激情的人就只会自哀自叹、怨天尤人。（摘自2003年第十一期《教育艺术》殷朝芹《激情》227、教师需要激情课堂需要