《有效学习指导》学习提纲【】

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1、《有效学习指导》学习提纲自治区教研室蔡建明【学习要求】1、学习《有效学习指导》专题一、二，探讨影响高中学生学习心理倾向、学习行为和学习能力等学习实效性的主要因素。2、分析我区普通高中地理课堂教学过程中影响学生有效学习的主要因素，探讨指导学生开展提高学习活动有效性的指导策略。3、制定并交流二级培训的培训方案和辅导提纲。【日程安排】9月2日下午：学习教材《有效学习指导》中的有关概念、基本理论和观点；回顾高中地理课程的培养目标。9月3日上午：结合教学课例，诊断高中地理课堂教学过程中影响学生有效学习的主要因素，共同研究指导学生开展有效学

2、习活动的策略；制定并交流二级培训的学习要求和培训方案。【学习提纲】主要议题一一一、理性分析：影响高中学生学习实效性的主要因素。1、学习心理状态2、学习方式效度3、课程目标要求二、实践探索：课堂教学过程中学生学习实效性分析与指导策略。1、学生学情分析2、教学关系现状3、学习指导策略4、教学课例分析一、理性分析：影响高中学生学习实效性的主要因素。(-)学习心理的状态：人类的学习是一个复杂的心理过程，是人的注意、记忆、思维等认知因素和动机、情感、态度等非认知因素交互作用的过程。阅读思考：1、什么是学习心理？心理学家对学习心理的解释有哪

3、些？你比较赞同哪种观点？学习心理是个体在牛活中通过训练或实践而获得的，山经验引起的相对•持久的适应性心理变化,是一种十分复杂的过程。考夫卡认为：学习心理就是一种突然的领悟和理解，领悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中事物关系的理解，也就是完形的组织过程。奥苏们尔认为：学习过程是认知结构的重组，学习心理变化的实质在于新旧知识在学习者头脑中的相互作用。罗杰斯认为：学习心理是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的过程。在这个过程中不仅是学习者获得知识的过程，而F•是学习方法和健全人格，形成完整人的过程。皮亚

4、杰认为：学习心理就是内外部因素相互作用的认知发展过程，即认知图式不断重建的过程。2.人类与一般动物的学习有什么区别？人类学习的本质特点有哪些？（1）人类可以通过语言和其他自身创造的物质形式，把个体的经验保存和积累起來，形成人类的“类”经验进行学习。（2）人类学习的本质特点。一是人类的学习是有1=1的、有计划、白觉的、积极、主动获取经验的过程；二是人类的学习以获得间接经验为主；三是人类的学习是以语言为中介的。3、什么是记忆？记忆与学生的学习有何关系？髙中生记忆力的发展是什么？记忆是在头脑屮积累和保存个体经验的心理过程。记忆由识记、

5、保持和再认三个环节构成。第一，学习新知识离不开记忆。第二，记忆是思考的前提，没冇记忆就无法思考。第三，提高学习效率离不开记忆。高屮阶段是人生记忆的最佳时期。高屮生能白觉地、独立地提出较长远的识记任务，选择相应的识记方法，自我检查识记效果，总结经验教训，提高记忆水平。如：直观形象记忆、轮廓特征记忆、剖析分解记忆、联系实际记忆、拳掌辅助记忆、分类比较记忆、结构网络记忆、主次分组记忆、寻找规律记忆和归纳总结记忆等。4、什么是动机？动机与学习有什么样的关系？怎样激发学生的动机，才能调动高中生学习的积极性呢？心理学家认为：动机是在冃标或对

6、象的引导下,激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。学习动机是激发、维持个体学习活动，并使个体的学习活动朝向一定学习目标的内部机制。学习动机表现为対于学习的积极程度，即学习枳极性。（1）高屮生学习动机的培养。在教学中，教师首先要改变高中生的成败体验，使每个高中生都能够体验到成功。（2）高中生学习动机的激发。—•要帮助高中生设立具体明确,适合高中生的学习目标；二是创设问题情境，实施启发式教学；三是利用信息反馈，激发髙中牛•的学习动机；四是正确指导学习结果归因，增强高中生学习信心。5、什么是思维，思维与学习有什么关系，思维在学习

7、中具有什么作用，怎样培养学生独立思维的能力？思维是借助语言、表彖或动作实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。学习是思维的基础，思维是学习的升华，在学习的:基础上去思维，思维才能深入；在思维的前提下学习，学习才冇效果。所以，教师应该在正确处理学习与思维关系基础上，注意培养与训练学生思维。思维在学习过程中发挥着垂要作用。一，思维是人们在对事物的认识中表现出的心理特性，是认识活动的操作系统，是学习的棊础；二，只冇通过思维才能使认识由感性上升为理性；三；思维是是思维主体有意识的心理活动过程，是人脑经过长期进化而形成的

8、一种特有机能，伴随人认识事物的全过程。（1）设疑问难，激发高中生思维的兴趣。（2）培养科学的思维方法，养成良好的思维习惯。（3）帮助高屮生克服不善于思维的行为。6、悄感和态度对学习会产生什么影响？教学中，如何培养学生良好的悄感和积极主动的学习态度呢？情感对学习的