【静电现象】教学教案

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1、《静电现象》教学设计吴江区芦墟初级中学　　孙玉华一、教学目标[一]知识与技能1、观察摩擦起电现象，了解带电体的性质。2、知道自然界只有两种电荷，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷互相吸引。3、能对自然界中有关静电现象进行合理的解释。[二]过程与方法注重渗透物理科学方法，让学生在探索学习知识的过程中领会物理学研究的方法。[三]情感、态度与价值观1、在探究生活中自然现象的过程发展探索科学奥秘的兴趣。2、进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。二、教学重点1、认识自然界只有两种电荷及其作用规律。2、注重渗透物理科学方法，

2、让学生在探索学习知识的过程中领会物理学研究的方法。三、教学难点认识自然界只有两种电荷四、教学过程[一]引入新课：你看到过生活中的这些现象吗？（PPT展示）演示：用干燥的手在一束塑料细丝带上从上向下捋几下，观察发生的现象。通过图片与实验激发学生的好奇心，求知欲。[二]讲授新课活动1：对比实验①用塑料尺吸纸屑；②塑料尺与头发摩擦后吸纸屑。观察发生的现象有什么区别？学生：通过摩擦后的塑料尺能够吸引纸屑。---引出摩擦起电的知识。一、摩擦起电1、摩擦起电：用摩擦的方式使物体带电。思考：带电体有什么性质？学生：带电体能够吸引轻

3、小物体。2、带电体的性质：带电体能够吸引轻小物体。二、证明两种电荷活动2：对比实验①用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒分别去吸纸屑。②带电的玻璃棒和橡胶棒相互靠近。[对第②个实验装置进行改进：由于悬挂的玻璃棒和橡胶棒很难在水平位置保持静止。通过实践发现，把玻璃棒或者橡胶棒放在矿泉水瓶子的瓶盖上，很容易平衡，而且接触面相当光滑，摩擦力很小。当受到外界的吸引力或者排斥力时，实验现象也相当明显。]现象：两次实验中都表现为吸引。提问：两个带电体靠近时竟然能相互吸引，那么是不是带电体靠近时都表现为相互吸引呢？如何去验证呢

4、？请学生设计实验方案并进行验证。验证方法：将两根丝绸摩擦过后的玻璃棒靠近或毛皮摩擦过后的橡胶棒靠近，观察现象。活动3：电荷间的相互作用。材料表现为吸引还是排斥丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒靠近两根丝绸摩擦过的玻璃棒靠近两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近引导学生分析：首先，用同一种方法得到的电我们有理由相信那是同一种电，因为无论是玻璃棒还是橡胶棒，只要是同一种棒放到一起，它们总是无一例外地相互排斥；于是我们得出结论：带同种电荷的物体相互排斥。根据这个推论，我们认为在玻璃棒上带的电荷和在橡胶棒上带的电荷不是同一种，因为它

5、们相互吸引了。于是我们得出结论：我们发现物体带的电至少有两种，同种电荷相互排斥，异种电荷吸引。1、正电荷：一种与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同；2、负电荷：一种与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同。3、电荷间的作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互作用。思考：自然界中会不会有第三种、第四种电荷呢？假设会有第三种电，我们会有什么样的实验结论的期待呢？学生猜想1：如果有第三种电荷，则可能都与带电的玻璃棒、橡胶棒都吸引；学生猜想2：如果有第三种电荷，则可能都与带电的玻璃棒、橡胶棒都排斥。设计实验：我们用各种材料进行摩擦，

6、如果能吸起灰尘了，那么就说明材料带电了，去靠近带电的玻璃棒、橡胶棒。如果说和玻璃棒，橡胶棒都相互吸引或都相互排斥，那么我们会很高兴地宣布，我们发现了第三种电荷！学生实验：选择各种不同的材料相互摩擦靠近带电的玻璃棒和橡胶棒。实验器材：塑料尺（塑料笔），泡沫条、丝绸、塑料丝带、吸管、玻璃棒、橡胶棒、毛皮。相互摩擦的物质靠近带正电的玻璃棒，现象靠近带负电的橡胶棒，现象……实验现象：不是跟用丝绸摩擦过的下班棒相吸引、跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟用丝绸摩擦过的下班棒相排斥、跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引。实验结果：自然界

7、确实只有两种电荷在证明自然界中只存在两种电荷时，采用以问题引领，任务驱动的教学模式，层层深入。从提出问题开始，组织学生猜想、实验，直到问题的解决。“问题”是学生掌握知识、形成技能、全面发展的主要源泉。在这一过程中，人的思维得以激活，知识得到迁移，创新意识得以发展，自主性、实践性、探究性等基本特征得以体现。三、自然界和生活中的静电现象1、解释：用干燥的手在一束塑料细丝带上从上向下捋几下，塑料细丝散开现象。2、自学自然界和生活中的静电现象，了解1）静电现象；2）静电应用；3）静电防护。3、观察视频：静电竖发、冬天漆黑晚上

8、脱毛衣时放电、静电复印，静电除尘等，体现物理体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。[三]课堂小结：让学生自己总结本节课学到了哪些知识。[四]课堂练习：1．自然界中只存在_______两种电荷，电荷之间有相互作用，在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发时，头发会随着梳子飘起来，这是因为梳子和头发摩擦时分别带上_______电荷，互相______