浅论高职院校内涵发展的核心要素及其建设

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1、浅论高职院校内涵发展的核心要素及其建（作者：鲁武霞发表时间：2014年“月）［论文摘要］高职院校内涵发展是适应外部环境变化的，着重于内部调整、变革与提高的办学质量不断更新的系统过程，需要从主体、过程、机制和环境等不同层面分析内涵建设的核心要素，并持续提升各种要素的资源水平和结构水平。高职院校内涵发展的根本要素是学生职业能力、教师创新实践能力和院校长领导力，过程要素包括创新的人才培养模式、动态调整的培养方案与课程体系、不断推进的教育教学改革，驱动要素包括以专业为纽带的产教对话机制、以就业为导向的校企

2、合作机制和以岗位为载体的工学结合机制，保障要素包括良好的教育政策支持、强劲的区域经济环境和生态的区域院校协作环境。［论文关键词］高职院校内涵发展根本要素过程要素驱动要素保障要素高职院校内涵发展是适应外部环境变化的，着重于内部调整、变革与提高的办学质量不断更新的系统过程。近年来的组织理论和企浅论高职院校内涵发展的核心要素及其建（作者：鲁武霞发表时间：2014年“月）［论文摘要］高职院校内涵发展是适应外部环境变化的，着重于内部调整、变革与提高的办学质量不断更新的系统过程，需要从主体、过程、机制和环境等

3、不同层面分析内涵建设的核心要素，并持续提升各种要素的资源水平和结构水平。高职院校内涵发展的根本要素是学生职业能力、教师创新实践能力和院校长领导力，过程要素包括创新的人才培养模式、动态调整的培养方案与课程体系、不断推进的教育教学改革，驱动要素包括以专业为纽带的产教对话机制、以就业为导向的校企合作机制和以岗位为载体的工学结合机制，保障要素包括良好的教育政策支持、强劲的区域经济环境和生态的区域院校协作环境。［论文关键词］高职院校内涵发展根本要素过程要素驱动要素保障要素高职院校内涵发展是适应外部环境变化的

4、，着重于内部调整、变革与提高的办学质量不断更新的系统过程。近年来的组织理论和企业能力理论研究表明，内部能力、资源、知识的积累是组织获得超额效能并保持竞争优势的关键所在。一个院校的发展实际上就是适应外部环境变化而有效突破内部条件的阶段性“瓶颈”的过程。因此，需要从主体、过程、机制和环境等不同层面分析内涵建设的核心要素，并且持续提升各种要素的资源水平和结构水平。—、高职院校内涵发展的根本要素：教育主体的“能力”本位与提升1•学生的职业能力提升。教育的起点和本质是人的发展，社会发展对人才的需求是多样化的

5、，人的发展对教育的需求也是多样化的。随着社会经济的发展，产业在越来越规范化、标准化的同时，也促进了不同学科的相互渗透和复合，同时还加大了各技术层次的模糊度和不确定性。教育的发展必须与社会、政治、经济、文化相适应，现代产业对学生的职业能力提出了更高的要求，包括成熟的思维能力、韧性的适应能力、人际协调能力以及职业技术素养等，这就要求高职教育适应产业发展的需求，注重综合职业能力的培养。在这种环境下，我国高职教育模式正由传统的学科教育模式转向就业导向模式，“以就业为导向”已成为当前中国高职教育的发展定位。

6、但是，这种定位并不意味着以就业为唯一目的，而是将就业看成学生职业能力提升的一个发展阶段。高职学生的智能以及对自然和社会的认识尽管有相当的发展，但远未成熟、完善，身心发展还有很大的空间。高职教育要满足产业升级和人的发展的双重需要，就要由就业能力训练向专业能力、职业发展能力等综合能力的培养转变，从单纯满足上岗要求走向适应职业发展需求，培养具备较强社会适应能力和自我发展能力的高素质技能型人才。2•教师的创新实践能力提升。师资力量是衡量一所学校办学水平和办学能力最基本、最重要的指标，高职教育培养高级技能型

7、人才的目标决定了高职院校的教师应有一定的职业背景和足够的创新实践能力。职业教育要实现以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展，客观上要求教师在具备专业科学知识和教育科学知识、理论知识和实践知识的基础上，形成基于工作过程的教学过程设计能力与实施能力。当前教师队伍的能力结构问题是高职院校师资建设的难点，也是制约高职院校内涵发展的瓶颈。国家示范院校建设经验表明，教学团队建设是高职院校师资队伍建设的重要手段，也是高职教育教学深化改革的重要任务。要在密切产学合作的基础上建立稳健的“双师结构”教学团队，通过教

8、学团队建设打破以学科为主的教学组织形式，实现相关学科的交叉融合以及校企的深度合作，形成与专业群建设相匹配的师资体系。专业教学团队建设必须适应专业群和相关专业的合理布局，调整教师的知识、能力结构，培养和提升“双师素质”，以在专业群的范围内形成整体的合力。与此同时，高职院校要在与相关企业的技术项目合作中，实现教学与生产实践的结合，培养锻炼教师技术应用的研究开发能力和实践教学能力。要创造条件并形成制度，把教师送到企业生产一线锻炼实践，完善专业知识和能力结构，提高创新实践能力，保证高技能人