浅论高校辅导员的职业化建设

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1、浅论高校辅导员的职业化建设1刘广武2湖南信息职业技术学院湖南长沙410200f摘要】高校辅导员其实是政治辅导员，他是高等院校思想政治教育领导管理体制的基本依托。辅导员是主要负责学生政治思想教育的职业，是我国高等院校中学生管理工作的主体，在促进大学生全面发展和高校建设等方面起着举足轻重的作用。本文就高校辅导员的现状进行了分析，并对做好辅导员的职业化建设提出了自己的见解。f关键词】高校辅导员职业化建设1•前言基层思想政治教育是高等院校思想政治教育领导管理体制的基本依托。高校辅导员其实是政治辅导员，是为学生顺利适应和度过大学生活、并获得学习科学文化知识和实践

2、的技能的需要产生的。他主要负责学生政治思想教育工作，是我国高等院校中学生工作的主体。如今，在我国各大高校中，辅导员已经实行了专人负责制，已经形成了一只专门的队伍，学校也把辅导员队伍得建设纳入到了学校的常规管理工作中，但是辅导员队伍建设应该走一条什么样的道路？辅导员队伍建设应该如何进行？这已经成为一个现实的热点问题。本文就高校辅导员的职业化建设谈谈自己的看法。2•高校辅导员的现状分析高校辅导员做的是高校学生管理工作，归学生工作处管理，属于行政编制。但长期以来形成的旧观念，使高校辅导员的地位不高、工作职责不明确，严重影响了学生的培养质量。主要表现在以下两个

3、方面：2.1专业性不强从现在各大高校的辅导员状况看，辅导员职业的专业性不强。就目前我国的情况看，辅导员工作没有形成比较规范的知识，也没有专门培养辅导员的学术组织和机构，在谈到辅导员的工作时，都是一些个体经验或政策文件，其学术性不强，专门性更弱。其次，对于从事辅导员工作的同志们来说，他们整体上缺乏对工作价值的认知，没有自己的价值归宿，也就是说辅导员工作的核心价值没有确立起来。2.2社会地位低如今，在我国高校教师是一个令人羡慕的职业，但是辅导员在大学中的地位却十分低下。这主要表现为：在高校中，他们的物质待遇低下，一些高校的辅导员月工资不足千元，而且一些补助

4、也没有他们的份额，这样的经济待遇，使他们很难安心做好自己的本职工作。再则，职称低。一般高校中的辅导员都没有职称,做好了是应该的，做坏了活该倒霉。因此，一些高校的辅导员都不愿意承认自己是辅导员，或者他们把它当成“跳板”，这些都严重影响了高校辅导员职业化建设。3•辅导员职业化的结构要求'本文系“2010年度湖南省普通高校优秀辅导员思想政治教育研究专项课题”（课题名：高职院校辅导员职业素质构建的探索；课题编号：10F61；文件编号：湘教工委通（2010）36号）的阶段性研究成果。2作者简介：刘广武：（1980-），男，湖南益阳人，湖南信息职业技术学院辅导员，

5、助理政丁•师，毕业于湖南师范大学，学士学位，研究方向：大学生思想政治教育。辅导员的非职业化思想使得他们在管理中出现了这样或者那样的问题，如今，随着高校的招生的扩大和越来越多的独生子女走进校园，高校辅导员的工作面临着新的挑战，这就对高校辅导员们有了更高的要求，职业化建设也就迫在眉睫。本人认为做好辅导员的职业化建设必须加强以下三方面的工作：3.1加强职业知识学习在今天社会上大多数人认为，辅导员没有什么职业素质和能力的要求，只要一个人严厉，能管住学生就行，这是一个极端错误的思想。高校辅导员面对的是即将成熟或已经成熟的但没有多少社会经验的青少年，这时他们的叛逆

6、心理强，加上容易受社会的诱惑，这就要求辅导员对这一阶段学生的心理特点和性格特点明了于心，具备有教育学、管理学和心理学的知识，这样才能对学生的行为进行准确的判断，并制定出相应的对策，从而达到对他们引导管理的效果。特别是对高校中日益增多的独生子女、家庭困难学生和心理问题学生的管理，更需要辅导员具有丰富的知识经验和应变能力，敏感地把握学生团队中出现的不良风气，及时地加以引导和疏通。3.2注重职业技能培养辅导员管理学生，首先必须具有基本的心理观察能力和心理咨询能力。作为高校辅导员，要了解高校学生心理发展的特点和社会交往能力的特点。学生的心理健康已是许多高校关注

7、的问题，现今各大高校都有专任教师负责学生的心理健康问题，许多学校设有专门的心理健康室，但辅导员是高校学生中学生的班主任,对学生的心理动向最为了解，当学生出现问题时，辅导员的及时解决或上报是决定学生问题能否迅速和妥善解决的关键，这就要求辅导员具有基本的心理观察能力和心理咨询能力。其次，做学生管理工作辅导员不可能事无巨细，这就需要辅导员有让学生进行自主管理的能力，通过教育使学生转变观念，学会自己管好自己。另外辅导员还必须有基本的就业指导能力。就业问题已成为各高校面临的难题，大学生没有社会阅历，在选择工作时往往很盲目，这就要求辅导员能指导毕业生理性就业，对毕

8、业生可以给予包括信息指导、思想指导、求职技巧指导等等方面的具体帮助。3.3做好职业情感教育职业