生物进化的历程说课

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1、第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程呼伦贝尔市中心城新区新海中学姜伟2014年7月一、教学设计的理论依据面向全体学生提高生物科学素养倡导探究性学习二、说教材科学探究生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动和行为生物的多样性生物技术健康的生活生物的生殖发育和遗传（一）教材所处的地位和作用二、说教材（一）教材所处的地位和作用第一节地球上生命的起源第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因生命起源和生物进化二、说教材（二）学习目标及重难点1.通过观察化石标本及图片知道研究生物进化

2、的重要证据是化石。2.学会运用研究生物进化的主要方法——比较法，并能够概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。3.通过学习研究生物进化的方法，培养观察能力，研究问题、解决问题的能力。增强人类与生物圈和谐相处的意识，激发探索生物科学的兴趣。三、本节课引起学生质疑的问题1.没有人能亲历生物进化几十亿年的历史，那么人们是怎样知道生物进化的历程的呢？2.在现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中绝灭，而且分布还非常广泛，为什么？3.鸡生蛋，蛋生鸡，先有鸡还是先有蛋。四、说教法“小组合作探究学习法为主导，提高学生科学素养为主

3、线”的教学模式。教会学生运用研究生物进化的主要方法——比较法，从而培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力。增强人类与生物圈和谐相处的意识，激发学生探索生物科学的兴趣。五、教学过程（一）视频导入，激发兴趣（二）任务驱动（三）小结研究生物进化的方法生物进化的大致历程技能训练、分层练习、作业课堂练习1.在研究生物进化过程中，下列哪项是非常重要的证据（）A.陨石B.动植物体C.化石D.地层结构特点2.下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（   ）A.人与黑猩猩    B.人与马C.人与果蝇    D.人与向日葵3.“生物进化树”

4、可以简明地表示出生物进化的规律，下列不符合生物进化规律的是()A．由简单到复杂B．由低等到高等C．由水生到陆生D．由胎生到卵生4.如图表示在A、B、C三个不同岩层中都发现了生物化石，请分析回答：（1）在岩层中形成化石的生物比较简单、低等。（2）在岩层中形成化石的生物比较复杂、高等。作业：必做：1.搜集课本P61第3题的相关资料，进行班级内辩论比赛选做：以“追寻生命的足迹”为题，为班级墙报写一篇小论文五、教学过程（一）视频导入，激发兴趣（二）任务驱动（三）小结研究生物进化的方法生物进化的大致历程技能训练、分层练习、作业六、评价设计根据学生

5、的实际情况，采用不同的标准，因人而异，因才施评和教师评价、学生互评和自评的多元评价模式。七、板书设计：植物进化的趋势是怎样的？植物类别藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物形态结构特征生活环境进化趋势没有根、茎、叶的分化有茎、叶分化，没有输导组织有根、茎、叶，有了输导组织有根、茎、叶、种子根、茎、叶、花、种子、果实大部分生活在水中潮湿潮湿陆地陆地简单到复杂低等到高等水生到陆生八：反思1.本节课通过小组合作学习提高学生能力，运用拼图游戏突破难点，技能训练和课堂练习夯实基础，分层作业拓展了学生的知识视野，有效的延伸课堂等较好的完成教学目标

6、。2.本节课设计时，将学生作为学习、探究和解决问题的主题，为学生提供许多主动参与的机会，教学设计时注重面向全体学生，并进行学习方法的引导和进化思想的渗透，非常自然的向学生进行情感态度价值观教育。3.教学过程中由于语言不够精炼，导致时间过紧，所以各动物的特征分析的不够充分，也没有照顾到每一位学生。在以后的教学中我一定做到精讲，并争取为每一位同学提供更多的参与机会。谢谢大家