探析高中数学的开放式教学方法

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1、探析高中数学的开放式教学方法【摘耍】我国日前的应试教育现在已经不能满足时代发展的需求，跟不上社会发展的步伐，弊端也越来越凸显了出来•我国也正在进行教育改革，由目前的应试教育向索质教育转变•在这种社会的大背景下，全面实施高中数学开放式教学的工作急需推进•本文通过结合教育实践，分析了目前高屮数学教学的现状以及高屮数学开放式教学的必要性，讨论了如何展开对高中数学的开放式教学.【关键词】高中数学；开放式教学一、引言杨振宁曾经对屮美的传统教育进行过比较，他指出：屮国的教学方法只是围绕考试而进行的，而不是以学生的研究、创造自己找出路.高中数

2、学的教育是对学生的以后发展，形成科学的价值观、世界观打下基础，对我国的素质教育的发展具有重要的意义•因此高中数学的教学方式应该围绕以培养学生的自主创新能力而展开，改变以往课堂以教师为主，学生为辅的教育方式，引进开放式教学方案.二、我国目前数学教学现状以往我们的教学总是围绕考试要求转，学校对教师的考核与评价指标单一，导致教师忽视学生数学综合素养的培养提高，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”•满堂灌、填鸭式的教学随处可见——

3、老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳•学生在这种教育的环境下学习，只能使思维更加禁锢，自主创新的能力越来越弱•事实上,数学并不仅仅是简单的数学概念、数学法则、数学公式•对学生的要求也不仅仅是让他们学握这些概念、法则、公式，而是要培养学生们的探索性、创新性•因此改变高中数学课堂的教学方式势在必行.三、高中数学开放式教学的方法1・创造口学的课堂氛围创设自学氛围，教师为指导，教给学生自学方法•让学生自主学习，并不是放任自流，在

4、学生自学前，教师应提岀自学的程序与方法，使学生自学时冇法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么.由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色.2.激发学生潜力激发自主学习的动机，让学生乐学.自主学习需要一种内在激励的力量•如果学生对自己从事的探索活动具冇强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动•在数学教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的

5、激励下形成探索动机.2.创造平等的教学平台营造民主氛围，让学生愿学•教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说牛评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学•教学民主氛围的营造，可通过以下方式进行：(1)主动汇报，交流学习•在学生自学后，教师要创设让学生交流学习所得的机会，培养学牛主动汇报学习情况的习惯•我试着让学生站起來就说话，避免举手指名等烦琐形式，也许学生说话不拘束，课堂将呈现气氛热烈、思维

6、活跃、情绪高昂的场面，讨论、争论中不时碰撞出创新思维的火花.(2)互相讨论，及时评价•可通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围•学生的发言冇优冇劣，这对帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法有借鉴意义•学生通过互评、互议,相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成了学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力.(3)大胆发问，鼓励创新•教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给老师提意见、找岔子、挑毛病，诱导学生积极思维，发表独立见解，

7、鼓励学生标新立异•当学生的想法与老师不一致时，教师切勿把自己的想法强加给学生，应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题要鼓励引导学生进一步去探究，将学生思维活动引向深入.更重要的是，要激励学生敢提问、爱提问、乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅问到底的精神.培养学牛自主学习的能力，既是改革高屮数学课堂教学的必由之路，也为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战•观念的转变是艰难的，需要过程，解放课堂，建立新课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力.四、总结学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中

8、的主动参与者•学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效•我们应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给学生学习数学的方法，放手让学生自己读书，小组讨论，创设自主学习氛围，培养学生对数学的学习兴趣及良好的学习习惯，让学生的学习主动性得到充分发挥.【