数学课堂高效提问的探究

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1、皱曇襦堂鬲数提问的探宪湖北省公妥县第三屮啓杨咸夂提问是最七老的教曇方该，也是师望最重要的委漩方式之一，每一俊教育者都帘引导曇或去“宴正理解，达別裸堂进行同标"的愿峻。饥饥而谡的律师，富帝激楕的i持，他们蓿彩的素观灣质上是®签虑他们始言语申帝搞笑的提问机制，俚弄耒是所帝的提问都滋获得育数的材臬，例矗我们的考试，实质/就是一徂提问，侄考试凉身弄亲滋提宙曇堕的滋力，乂是对曇笙醪习数皋的一种考核，一种评价。作為教师，仅扣道要在教曇申提问曇或，而耒考虑也何帘数提问，显銘会使葆堂教曇傻化和低数。一、提问的噫■丈提问涼身未是內的，作為一种段,必銘签教曇同的服齐。⑦提问滋帮助教师正确评价曇或，了解曇或对所修似

2、务的理解牝嚓握程决，是吾已證曇会了犒虧的何务，%1提问滋帮助禽丈进入醪习状态，集屮蓿神，氷机龛用思條的技滋去解决问麵/%1提问滋保持教师的涯惫力，旦通过讲授的方法去遊行一堂谓的毅修，很容易产笛的后皋就是教师M自我务屮M去喳狙教材和餒针提问，纟纟假餒醪或滋及时理解，很歹帘机含获扣修望的错祺认识/%1提问««师係据曇望的备案，提供及时的反馈，即教师係赖提问使拷或理解问麵及相关的所帝要索，同时利用曇空的备嚓殺针新的问麵，使修或趟向于宴正的理解。二、鬲数的提问机制力优化關谓堂具帘“卄敘”的特征。省銘，裸堂上的提问也疝该是什敎的。这里的“什敘”爲亲是犒随惫提一也问■&,而是要朮问軀灣身和问龜的措稗在保证

3、教修柯标的请提下，尽可滋地鼓飾時乞做更乡關脑力活幼。教师的盏慮力盜多集屮在曇或回备问麵时所更腆的恩兼过程，而殊问麵的备嚓。禺皋提问的备嚓仅仅用“是”或“吾”就可必蔻达，那曇空的思探过程就父打折扣，甚至迷完全眾幼脑筋,我们提的问龜要涯蠹画个条件，⑦范園，问题的范图帘采问軀的可滋备案的處阔庚，刚一起步的问龜俗存览广的范®o丸对為做的理丈的认鎳，可以问“你是矗何理解宦丈的7”或“你咙得定丈强碉了哪客条件？”，而耒是问“你怎祥理解’"集合屮每一个免素’鸟它集合申都帝冷一的无素鸟之对盜’这衡个条件的？”#空在回备许敘徃问麵时，曳答案帝助子蔻明他们在理解问■&上的智力水年晁何。的臬一卄跆教师的提问范⑥缓窄

4、，这也祎滋更快地引导曇或进行教师期望的智力活幼，俚其后果是它们链咎使赦师念视曇空观帝的水年。%1囱的徃，•提问凉身是教师期望以修或的回备屮获得什么，尽管问■&是卄敘的，也希望曇望的回备具备“具俸、正确和克整”的特质。帝时教师的提问眾滋祗使曇或寻求到备案，或曇笛的回备离教师期望£迄，教师疝要求禽空回备得更宪疊或更合理，回到帝数的提问过程屮耒。在处理用解祈式变换求幽敷的值域的问■&时，教师希望曇或用方程思趙看特禽數解斩式，侵曇空稳隹癩孑做创这一止，就要朮教师提问时要把方程牝詢歎的瑕系作一止解轉。提问的一方面是教师想引导曇或做出特剔的女拓、回备或理解，另一方面足教师耒想牵着禽望走，必及使禽或失去父量

5、进行思考的机会。由子所帘的问龜在灣质上都帝犒向徃，舞卄敎的问龜都亲例外，故在爲数的提问屮，教师龛寻求卄敘式问麵鸟祥彻關、理由克足的回备之间的年衡。2用提问拠方式提鳥教修閱致車，使得问麵的类型和提问的顺4或參我们在教曇屮考虑的重要®

6、是通过対扣鎳的各徂咸部今的今祈，賤得怎習将它们合就，亲要急子提斥修习內容的辖皋，蛊须保特范国的全许敘徃;第四步则相反，使曇空衣看到问麵關全貌情况下，第进行拆今，谕四步申的提问必须确保<<#空产啖的智力活幼是正在修习輪扣隹和內容所要求的，即要限制提“探合屯谕后镇”牝“鸟曳他章节相瑕系”的问麵。M对提问凉身的要朮⑦提问麵时态走惑省孤怨或屮宦，疹琏免提问过程屮的消机㉛素影响修金，包括猪九、豢情、甚至內容灣身，它们会降低修空回备的隔峻。矗"癩道我们必谕没琦徘过吗?”、“你怎么会得出那个备案？”②耒要社曇提问，要往曇或闕白说我亲扣道”是眾可接爰的，亲滋作"碁鸟谓堂和亲男力修习的借口。曇空**无所后的楷况

7、是很労的，乡赦情彬是修啖亲完会理解问龜，或亲滋全部正确回备，甚至帝时是耒愿慮回备，这也都是耒2刼进行思條活讳;③未使用鼓朋燈试的问麵。一是礫堂屮的燈试修习，会使战债差的修堕的“掀乏针刻、无殂枳、没帝®皋逹猶感和曇习中的马马虎虎的态度”岡特国得到了强化/二是礫堂时间帘限，而燈试修习是一个載丈的曇习过程，容易使教修重止淡化，內标摸搁。尽管做皆礫程栋帝特剔强调过程槻內标,强调修望探索新后始俸验，性喳过程