教育教学论文挖掘信息技术内涵，提升教师的应用能力策略

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1、挖掘信息技术内涵，提升教师的应用能力策略【内容提要】推进教育信息化应用的关键因素是“人”，交互式电了白板在学校的广泛普及，改变着人们的教育观、教学观、学习观，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台。教师只有敢于向自己挑战，不断地提高自身信息技术应用能力，不断地反思和发展口己，才能成为行家，使我们的教育数字化时代早日到來。一、对小学教师信息技术能力现状的反思；二、提升教师信息技术应用能力的策略。【关键词】信息技术;教师;应用能力;策略随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教育领域，并为教冇提供了更多、更优的技术支持

2、。交互式电子口板在学校的广泛普及，改变着人们的教育观、教学观、学习观，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台，将信息技术融入、渗透在各学科教学，与教学整合已经成为必然，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业化成长已经成为我们研究的课题。教师只有敢于向口己挑战，不断地提高口身信息技术应用能力，不断地反思和发展口己，才能成为行家，使我们的教育数字化时代早日到来。一、对小学教师信息技术能力现状的反思教师信息技术除了具有一般性信息技术外，还具有直接指向教育教学实践的职业独特性，它的内涵主要包括运用信息工具的能力，获取、处理、创

3、造、表达、发挥信息的能力，以及信息协作能力和免疫能力。然而，目前中小学教师信息技术能力却远低于国家规定的标准。(-)教师信息技术能力的反思。随着我国教育信息化的进一步推进及基础教育新课程的改革的实施，在思想上，教师开始认识信息技术在教育中的地位和价值，能运用信息设备为教学服务，但山于教师的年龄，所受教育的程度以及所处学校信息化环境的影响，导致教师基本信息能力存在差异。许多教师在将信息技术应用于课堂，仅是“为用技术而用技术”，只是从网上搜些別人制作好的课件，而不根据学生的实际特点来设计适合学生的课件，为什么要使用？什么吋候便用

4、，如何有效使用等等，缺乏清晰的认识，具有盲目性。由于经费、师资以及硬件环境的制约，很少教师得到正规的培训，即使参加过相关信息技术培训的老师，也有受条件所限无用武Z处。(二)信息技术与课程整合的反思。信息技术应用于课堂的过程不是一个单纯的技术，Ifu是教师教冇能力、学科能力和信息技术能力应用幣合的过程。2003年学校参加了H治区的“信息技术与学科整合”课题研究，学校在信息化硕件设施上基本到位，为学科教学与信息技术的整合提供了基础条件，教师从备课、上课、答题等各个环节有信息技术的引入。课题的研究过程形成一定氛伟I,师生基木具备了

5、信息技术与学科教学整合所需的技能，这为进一步推进整合工作奠定了较好的操作基础。2012年，学校更新信息化设备-交互式电子口板。教师能够有效地分析教学目标、教学内容，根据学生特点设计合理的教学过程，并积极寻求优化教学措施，积极实现信息技术与学科课程的有效整合。但教师认为信息技术融入教学需要很多技巧，且教学工作繁重。新媒体老做法，看起来一片丰产景象，却没有获得丰收的效益。其次，我们缺乏一支教育信息化教师队伍，学校配备专职信息技术学科教学人员只有1名，兼职教学人员2名，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白。

6、这成为学校信息技术应用向前发展的重大障碍。（三）信息技术培训的反思。信息技术培训作为教师继续教育的一个重要方而，很H然地成为解决“掌握技术”、“应用技术”的一个很直接的途径。但大多数教师对目前开展的信息技术培训并不叫好，甚至还冇些抵触。木应是“及时雨”的信息技术培训转而成为教师排斥、埋怨的众矢Z的,这无疑是一种矛盾。究竞是什么因素导致这种才盾状况的产牛？一是参加了英特尔R未來教育培训的教师都冇这样的体会，通过动手动脑的学习过程掌握一些技术应用的方法，逐渐获得技术应用的自信，而仇还建立了教师木人和每个学生都要学会运用信息技术和

7、资源进行交流和学习的观念。受训时埋头制作的时间多，参与讨论的少，有的学员只是“粘贴”别人的资料，并没有进行研究和反思等等。二是教师的信息技术水平参差不齐，培训内容偏离教师的需求，培训缺乏实效性。这就造成了培训班小部分信息技术水平相对低的学员“吃不消”，而信息技术水平相对高一些的学员乂“吃不饱雹三是不能学以致用，培训流于形式。学校没有足够的哽件设备，受训教师回到学校后没有实践的机会，部分教师在忙于应对教学事务、没心思研究信息技术。四是培训缺乏后续的支持和帮助。煎短儿天的培训是无法解决教师ifii临的所冇问题的。培训结束后，教师

8、将要独自面对各种纷繁复杂的现实问题，此时既需耍培训者持续的关注和帮助，也离不开学校给予的配套政策支持和科学管理。总Z,教师信息技术培训是一项宏大的工程，只冇真正从教师的实际出发，以教师的需要为目的，教师信息技术培训才会取得良好的效果。二、提升教师信息技术应用能力的策略我国电化教育专家南国农