教育教学论文浅论多媒体技术对语文教学的辅助作用

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1、浅论多媒体技术对语文教学的辅助作用多媒体技术在语文教学中的运用已经表现出越来越多的优势，尤其是对于教学中的知识整合和教育手段的综合容纳具有突出的作用。充分有效地利用多媒体的知识整合效果符合语文教学改革的需要。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创建一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、工动活泼的视觉信息，并配上图、文、声、画，全方位调动学生的视觉、听觉等多感官，使课堂教学生动、形象、感染力强，从而提高教学效率,并能弥补传统教学方式难以克服的重难点的教学，达到事半功倍的效果。笔者所在的学校大力支持教师进

2、行信息技术与课堂教学整合，以提高学生能力和教师素质，并成立了课题小组，笔者也参与其中并进行了大量的学习与探究。下面结合笔者的教学实践就运用多媒体技术辅助语文教学的作用试作阐述。一、多媒体技术辅助语文教学的优势及其魅力现代教育技术的发展趋势是整合技术和网络技术的结合，在网络环境下，由计算机控制的多媒体实践，将成为新世纪教学模式的基本特点。现在互联网如此发达，网上的课件、图片等相关资料比比皆是,教师可以随时进行网上资料的搜集与整理，并进行整合，使其更切近学生的生活，又能提高教学效率，激发学生兴趣。让学生置身于仿真的情境中，口主学习，合作探究。

3、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。1、可以提高语文课堂教学效率多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。(1)、充分利用多媒体课件形象、直观的效果，解决难点。义务教育阶段的学生年龄小阅历少，还处于形象化思维阶段，而且阅读能力也不是很高，因此对于一些抽象化的语言理解起来还有一定的难度。而闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理

4、解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出來，调动学丰视觉功能，通过直观形象、纶动的感官刺激，让学&最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。人教版语文七年级下册《黄河颂》一课，课文的重点是要使学生感受到黄河的精神，增强学生的爱国热情。由于学生年纪小，绝大多数乂來自农村视野不开阔,很难感受到文章中的大气磅礴和作者要抒发的情感，理解起来很有难度。为了平缓教学的坡度，突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体技术，让学生先直观听一下《黄河大合唱》，在歌声屮

5、感受一下屮华儿女的英雄气概，然后又让学生欣赏了一下有关抗日年代的一些图片，让学生充分理解了这首歌词的创作背景和时代需要，对情感的理解也一下子能切中耍害了。有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率，顺利完成了教学任务。(2)、利用多媒体技术激发学生写作的兴趣。语文新课程标准中要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，同时还要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。但在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文时常是急得抓耳挠腮，好半天也开不了头，即使写了也是

6、三言两语，且病句、错字连篇，不能达到课标中的要求。出现这样的情况，我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如笔者在刚刚进行的一次作文课中，耍求写一篇《成长的烦恼》，学生仿佛有一肚子话要说：作业多，父母的唠叨，考试的压力，同学的交往等等，但真正动起笔来，却又有些茫然，不知从何写起，于是教师因势利导，先请学生起来交流了一下，然后让学生听了一首熟悉的歌曲《小小少年》，引起了学生的共鸣，然后欣赏了一段美国情景

7、喜剧片《成长的烦恼》，学生在欢乐的气氛下，创作激情一下子被点燃，纷纷拿起笔，将心中的烦恼倾诉出来，并将积极向上的人生态度展示了出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉等各种感官，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使"巧妇"常为"有米Z炊”。同时，在平时的作文批改中，笔者也进行了这方面积极有效的探索。例如，每次批改完作文，教师利用数码相机将学生的作文进行分类拍照上传。尤其是一些优秀的作文和错误较多的作文进行对比，改变了以往单纯请学生起来朗读的做法，更直观的让学生感受到

8、了什么是一篇合格而优秀的作文，同时也激发了学生的创作欲望和自豪感，因此人量优秀作文纷纷涌现。同时这种方法还直观地告诉了学生书写的重要性以及如何写得语句通顺，有真情实感。这也是语文新课程标准所耍