当前中职学生厌学现象调查研究

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1、当前中职学生厌学现象调查研究冃前，中职学生厌学己成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。为了能够充分认识和了解这种现彖的成因进而扭转这种局势，为我国职业教育贡献一己之力，也为我校将来的教育教学发展做一点贡献，现将调查结果汇总如下:一、中职学生厌学情绪的表现据我近年的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、搞白，玩手机，听MP3,有的老师干涉不听，反而顶撞老师

2、，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根木不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉;有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，特别是女生，上课十几分钟，就要请假上厕所，往往是以上厕所为名，到教室外闲逛一圈再回教室，有的出去了一节课也不返回；有的学习成绩羌，考试多科不及格，个别学生补考也不参加；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下來，知识和技能没学到，却学到一些

3、不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，秀手旁观，站在车间混时间；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很人的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能,掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需耍认真研究、探讨的一个重要课题。二、中职学生厌学情绪的成因分析影响中职学生厌学的原I大I是多方面的，既有

4、外部坏境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因：1、社会坏境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲FI崇拜权威、传统、教师和书本，更注重门身需耍和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。我们常用一个不等式5〈2,来说明学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。可见，社会环境因素对学生的负而彩响是

5、深远的。从学生厌学的角度来看，目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的孑盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。一方面就业市场供大于求，不少大学生、中专生毕业就失业，找不到合适的工作；另一方面劳动力准入门槛却很低,没有文化程度和专业技能等级要求，小学初中没毕业，只要肯出力，照样能找到工作。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。因此，便口觉或不口觉地产生“读书无用”等厌学情绪。2、家庭教育的失衡。家庭是孩了成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学

6、生80%以上來自农村，其父母长期在外打工，孩了从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩了身心造成莫大伤害，使学生感到白卑、压抑，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩了的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。3、学校教育的滞后。当前，中职学生产生厌学情绪，与现行中职教育本身存在的弊端有直接

7、关联。一是各中职学校，特别是中专学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了口身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较羌，有的连小学、初一的知识都没掌握，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进，上课只能搞口或睡觉；三是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生

8、的学习兴趣，怎不产生厌学情绪；四是教师的理念还没完全转变，总怀念过去的中专，学生勤奋好学，老师安贫圧教，师生关系其乐融融，教学事业很有成就感。而面对现在的中职学生，总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好，这节课上不下去；有的甚至产生厌教情绪，认为给现在的中职生上课是折