当下高中生逆反心理现象分析及引导策略

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1、当下高中生逆反心理现象分析及引导策略当下高屮生逆反心理现彖分析及引导策略张立新内容提要：木文探讨了高屮生逆反心理常见的几种心理现象，并从教育、心理理论研究的角度対各种逆反心理行为的性质，形成的主要原因及教育対策等问题作些简要的论述。关键词：逆反心理、抵触、偏激、冲动、尊重、疏导在高中校园里，不难发现冇这样一些学生，他们看问题比较偏激、片血，行为冲动，情绪变化多端，动不动就与人发生冲突,容易产生逆反心理。逆反心理严重的学生往往都有不同程度的问题行为，难以接受教育规劝，令老师和家长感到I•分头痛。因此，为了高中生个性的健康发展和教

2、育工作的顺利进行，对高中生逆反心理进行探讨，研究这种心理的表现与成因，采取有效的方法加以疏导，具有丁分重要的现实意义。逆反心理是指客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动。具有强烈的情绪色彩，即带有强烈抵触情绪。高屮生止处于青春期发育的高峰期，生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展。生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道徳或其他社会惠识发展Z间的不平衡性，容易造成高中生内心的种种矛盾和冲突。一.案例及分析有一段时间以来，我发现一向学习认真的甲同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找他谈话，

3、他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解，原來是因为有一次上课点他回答问题，他没答上來，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈，伤害了他的H尊心。知道了症结所在，我便主动检讨了口C的错误，并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快地他又恢复到以前的良好心理状态，并成了我的“朋友”。対“逆反心理”的追根溯源，要求教师要有敏锐的观察能力，并放下架子与学生平等交流，尊重学生人格，善于及时从蛛丝蚂迹屮发现“逆反心理”的萌芽，采取有效措施去进行疏导。有一位男生乙性格倔强，富有同

4、情心和正义感，当班干部时工作主动泼辣。上高一时，因为男教师在处理男、女生纠纷、排座位、对女生违纪行为等冇所宽容，他便认为男教师对女生有偏爱，对男生存偏见。有几次他站出來为男生辩护，反遭讥讽和嘲笑。于是，他公开宣称：“我就是不喜欢我们学校的男教师，太偏心了！”为了解开他心中的疙瘩，我便试着利用所有的机会和他交流、谈心，还有儿个男生和他一样，近来学习感到有点困难，我便利用休息时间给他们开“小灶”。课堂上回答或讨论问题，我都尽量以公平、民主的态度来对待男女生。针对农村男生粗心的特点，课外辅导时，我经常主动询问他们有什么疑难，并不厌其

5、烦地耐心讲解，慢慢地师生感情融洽了。这时我才正而接触这位男生，给他逐一分析我校教师，从老教师到刚刚毕业的新教师，他们的身上都有一•种奉献精神，他们其实都是热爱和关心自己的学生的，只是他们处理问题时有时可能不那么细致，不过他们对口C的学生绝不会有任何的偏心，并引导他寻找这些老师身上的“闪光点”。慢慢地，他的成见消除了。还和青年男教师“打”成一片。一.高屮生逆反心理通常有以下几种表现：1・看待问题时，常常陷入各种认识上的谋区。存有逆反心理的学生，时常戴着一副有色眼镜去看问题，他们的认识带有极人的主观性、片面性。2.有逆反心理的学半

6、，总喜欢以自己的好恶为标准、以自我情感为尺度去分析问题，当客观事物不符合自己的标准尺度时，就会产生対立情绪。情绪往往很不稳定，容易从一个极端走向另一个极端，常为一点小事而激动，并带有冲动性。3.有逆反心理的学生，行为举止往往比较偏激、极端、怪异，在口常生活和学习中，经常会做出一些不合常理的举动。以上种种表现会令不少家长和教师不胜烦恼，甚至无所适从，要想解决问题必须要找到问题的根源所在，那么高屮生逆反心理的根源是什么哪？二.主耍因素人的心理是人脑对客观现实的反映，是主客观相互作用的结果。逆反心理作为一种心理现彖，它的形成是由主客

7、观两个方而的因索决定的。1•主观因素：进入高中阶段，伴随着4：理上的逐渐成熟，高中生在口我意识、思维特点等方而都有了很大的变化。高中生心理发展的年龄特征主观上决定了他们特别容易产主逆反心理。17、8岁高中生止处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家崔林沃斯把这个时期称为心理上的断乳期。随着身体的迅速发育和自我意识的明显增强，高屮生的独立意识非常强烈。迫切希望从父母的束缚中解放出來，开始枳极尝试摆脱父母的保护和管教，不愿别人把自己当成不懂事的孩子。琐碎的说教会使他们反感，过多的限制、粗暴的指责会激起他们的反抗。另一方面在这一时期，

8、高中生在认识上冇容易产生偏差。不论在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，都开始有了自己的见解和主张。常常喜欢用批判的眼光看待问题，但由于知识经验和社会经验不足，他们在认识上冇容易产生各种偏差，看问题容易偏激、片面，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。例如：他们常常把父