小学英语口语课堂教学策略研究

《小学英语口语课堂教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语口语课堂教学策略研究【摘要】随着全球经济的发展，英语在国际地位上显得日益重要，然而小学英语是教育的基础阶段，尤其是有效的英语口语课堂教学策略对培养英语口语的能力起着关键的作用。小学是学习英语口语的启蒙阶段，小学生好奇心强，善于模仿，口头表现能力强，教师应紧抓学习时机提高学生英语口语的能力，为以后的英语口语学习打下牢固的基础。本文就从三个面来分析研究小学英语口语课堂教学策略。一是分析小学英语口语教学现状，二提出小学英语口语教学的必要性，三是就小学英语口语课堂教学策略提出一些建议。【关键词】小学英语口语课堂教学一、小学英语口语教学现状(

2、-)教师的思想和专业知识1.教师的重视程度在小学英语课堂中，教帅注重授予学生词汇的意思，以及语法规则知识。然而对于英语口语的训练极少，学生能接受和使用11语的情景少，在现实屮学生难以张口去表达白己的思想，以至于出现“哑巴英语”的现象。在教学过程过，大多数教师以追求成绩为目标，在升学压力的情况卜难以开展口语活动，教材中配置的口语活动也得不到落实。在日常的学习屮，教师注重抓背诵课文，对专业的口语辅导较少也没有设置规范的英语口语考试来进行规范的指导，导致学生英语口语的能力差。2.教师自身的专业水平小学英语教师当屮，人多英语教师身兼多职，教学任务繁

3、重，不少教师出现跨年级教学甚至跨学科教学，这样的现象会导致教师不能顾及学牛的全而发展。有些跨学科教学的教师对英语不了解，不能全面地将知识传授给学生。目前部分小学应教师英语口语水平偏低，不能流利地用英语口语组织课堂，使学生接受口语的机会减少。3.教师的教学理念程闰闰［1］认为“有相当一部分的教师对英语教冇的理念和新课改革的要求缺乏理解,仍然抱着陈旧的教学理念在实用传统的英语教学模式进行英语教学。”在小学英语课堂小教师注重灌输给学生语言知识点，教师的教学重点只停留在课本上，没有创设真实的情景给予学生练习和体验。学生也只是一味地接受知识，集中于做

4、笔记，词汇语法知识的死记锁背,不能运用到实践的真实情景当屮去，再者教师的教学理念陈旧落后,使学牛学习兴趣减低。1.教师的教学行为情况在小学英语口语教学当中大多以教师为中心，仅限于教师授予学生的单向连结，以课本为中心，忽略教师在英语口语中是充当一个指导者的角色，甚至没有开展口主学习，任务型学习等学习活动来培养和训练学生的英语口语能力。有些教师以完成教学计划为目标，少关注学生接收知识的情况，这些行为致使学生处于-•种被动消极的学习状态。(二)学生的情感因素和知识水平1.学生学习的情感因素(1)学生的学习态度朱纯［2］认为“学习态度是一种个性意识

5、倾向性，是人进行活动的基本动力，表现在对认识和活动对彖的趋向和选择性上。”在小学英语课堂当中，大多以教师和课本为中心，学牛对英语口语的学习态度也随之淡然。如果一个学牛没有好的学习外语口语的态度，即使有很大的先天素质和能力，也很难去掌握好英语口语，只有英语口语被学生重视起来，英语口语才得以发展。(2)学生学习的焦虑在小学英语口语课堂中，部分学生想表达自己的可想法，却哑口难言。学生的学习信心不强，心理上怕犯错，不敢开口，产生一种口我表达焦虑，其语言表达能力口然减弱，再加平时的言语实践训练少，熟记的习语和心型很难运用到实际交际屮去。2.学生的性格

6、、智力朱纯［2］认为“根据大脑皮层的神经活动过程特性构成了不同的神经类型表现出不同的气质，分别是：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。”胆汁质的人性情开朗、热情，坦率，这种性格外向的人喜欢与人交流，他们敢说，不怕说错的行为有利于英语口语的习得与形成。口语的形成需要人量的言语实践训练，然而对于抑郁质性格的学住，不善交往，较为孤僻,具有明显的内倾性，他们内向不爱说话的行为，英语的言语行为得不到训练和实践，不与人用英语去交流表达自己的思想，英语口语难以发展。智力是一个人综合能力的休现，它包扌舌记忆力，观察力，思维力，注意力，想象力。这些能力的水平也会

7、制约着学生发展英语口语。3•学生学习的语言环境在英语口语教学过程中，教师授课语言处于英语与母语交替使用，学生不能融入一种全英授课的学习氛围当屮去。在受母语干扰和缺乏语言环境的情况下，对母语产牛了依赖性,使学牛觉得英语难学，有畏惧情绪。甚至在表达过程中用母语思维去思考，以至于英语口语表达不符合外语表达的逻辑，不能形成外语思维。再者，当学生学习到语言知识时，没冇一个真实的语言环境让学生去训练和巩固所学的知识，导致学生对知识的逐渐遗忘。二、小学英语口语教学的必要性(-)有利于学生产生学习兴趣在小学英语口语课中，大多学生存在这种现象：会看不会说，想

8、说不敢说，甚至是不愿开II说，有些学生考试能拿高分，但难流利地表达。白由讨论时学生能畅言，但到发言时结结巴巴，有些学生听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。在这种情况下，英语口语课难