工程制图课程教学方式方法浅谈

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1、工程制图课程教学方式方法浅谈［摘要］工程制图教学屮，根据不同的内容采用不同的授课方式方法，能够更好地激发学员学习的主动性和创新思维，提高空间想象和形象思维能力，提高教学质量。结合I•几年的教学经验，总结探讨了丁程制图课程教学的方式和方法，并在实践教学中取得了较好的教学效果。［关键词］工程制图；教学方式方法；空间想象；形象思维［中图分类号］G642.41：文献标识码］A［文章编号］1005-4634(2015)04-0083-04工程制图是一门技术基础课，被誉为“工程语言”。如何讲好机械制图这门课程，调动学员的自主学习和创新能力，培养较好的空间想象和形象思维能力，取得较好的教学效果，

2、对教员而言是个不小的挑战。很多高校的制图教育工作者对此进行了诸多探讨［1-3］o笔者作为执教十儿年的老教员，主讲的机械制图课程于2006年获国家精品课程，教学团队被评为“山东省优秀教学团队”，现以执教以來的经验谈谈对于工程制图教学的体会。1多媒体与传统授课方式相结合，提高学员形象思维能力目前我国很多高校工程制图课程都在采用多媒体授课［4-6］o海军航空丁程学院的丁程制图多媒体课件建设始于1999年，制作的机械制图电子教案、电子教材、模型库、习题解答曾多次在全国和学院获奖，网络课程曾获全国特等奖，网络学习平台曾获全国一等奖。丰富的多媒体资源为课堂教学提供了丰富的三维模型、动画素材，学

3、习不再是单调的板书、ppt,生动形象的素材对激发学员学习热情，快速建立空间概念起到了非常重要的作用。例如图1组合体屮的形体分析法，采用动画的方式展现了组合体的形成过程，直观地诠释了形体分析法的概念，非常易于理解。再比如装配图的装配关系和工作原理，以动画的方式展现，形象生动直观，教学效果非常好。对于涉及加工工艺的内容，通过动画展现加工过程，让学员对工艺有直观的了解和认识（图2为铸造工艺过程）。所有这些激发了学员的兴趣，拓展了学员的知识面，取得了卄常好的课堂教学效果。多媒体课件虽好，但并非所有的内容都适用多媒体授课。应当视内容将多媒体与传统授课方式灵活有机地结合。另外，多媒体当中很多内

4、容是图片，平面的东西展示久了，学员也会产生视觉疲劳。尤其在课程后半部分，学员对模型、动画的新鲜感已过，更容易产生疲劳。比如在零件图一章的学习屮，公差与配合是比较重要、也稍冇点凌乱的内容，采用多媒体课件讲解很多概念容易混淆，学生不易理解，笔者在该内容教学时完全抛开课件，采用纯板书授课，取得了较好的效果。从互换性的概念讲起，到画零线、基本尺寸、上下偏差、极限尺寸、公差带、极限偏差、标准公差、轴与孔的公差带、三种配合方式、两种配合制度。通过绘制、讲解、查表、标注，学员理解、掌握卄•常迅速，教学效果良好。网络课程/平台作为延伸的课堂，为学员自主学习提供，工程制图网络课程/学习平台包括：各个

5、章节的学习目标、知识点、重点和难点、模型立体图、动画演示、电子教案、电子教材、步骤详细的习题解答、虚拟教室、虚拟实验室、互动交流版块等，还可为不同层次的学生制定不同的学习计划，提供不同的学习内容。丰富的图片、动画、视频资源能够帮助学生有效地建立空间概念，激发空间想象，提高形象思维能力。网络课程是课堂教学的冇效辅助和补充，是素质教育不可或缺的重要环节。2采用多种教学方法，提高教学效果多媒体课件虽然丰富多彩，但毕竟是辅助手段。课堂上“教为主导、学为主体”，教员的主导作用不可小觑，如何画图、读图、掌握规则和技巧不是仅凭图片和动画就能掌握的,需要教员诸多的教学方法贯穿英中，才能收到事半功倍

6、的效果。2.1设问式教学法对于每一个章节和知识点，都请学员思考两个问题：（1）为什么学？（2）学什么？有的同学内容讲过了，课堂也暂时学会了，但过几天就忘了，这就是没吃透问题的根本，盲目学习的结果。学知识，不但要知其然,而且要知其所以然。吃透这两个问题，学习就不会盲目，知识就会不断地积累、贯穿起来，且不容易忘记。比如在“表达方法”一章当中，围绕这两个问题，很轻松地把基本视图、辅助视图、几种剖视图、断面图的作用、画法、应用场合讲解清楚，学员能够较快较好地理解掌握，并能够根据不同的零件灵活选用合适的表达方法。2.2扩展式方法讲绪论第一堂课是师生间的第一印象，在一定程度上能决定学生是否喜欢

7、教员的讲课风格，是否喜欢上该门课，是否能激发学员的学习热情等，所以讲好绪论比较关键。工程制图是一门技术基础课，内容比较古老，几十年也没有太大变化，如何讲好绪论呢？笔者从四个问题着手、展开。四个问题是:（1）为什么学制图？（2）制图学什么？（3）制图与其他专业课程的联系如何？（4）发展趋势如何？前两个为什么学和如何学的问题是每个知识点通用的，后两个是绪论特有的。前两个问题很好解答，第三个问题开始扩展开，制图主要是为了设计、制造，这就引出了CAD-CAE-CAM—体化的设