外语教育改革和多媒体教学形式的运用

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1、外语教育改革和多媒体教学形式的运用一.外语教育改革势在必行1•教学改革的定位：“三个面向”邓小平同志捉出的“教育要而向现代化、而型世界、而向未来”的战略思想,充分体现了邓小平教育理论的时代精神和创新精神。“三个面向”从内涵、时间和空间等多维角度指明了我国教育的调整定位、改革和发展的方向。“三个面向”体现了邓小平同志的大教育观念和教育改革的思想。教育要为“以经济建设为中心”的我国现代化建设服务，教育要重视开放性，要与国际接轨，要而向未来的发展趋势。教育改革要耍以「'三个而向”来调整定位。因此外语教育改革势在必

2、行。2•外语教育改革必须从：“应试教育”向素质教育转变素质教冇就是从学生的本来特点和原冇基础岀发，对学生的思维能力和实践能力进行培养和发展。素质教育就是全面提高学生生理、心理、科学文化和思想道德索质的教育，以培养学生的创新精神和时间能力为重点。我国现行的教育制度屮：“应试教育”所占比重很大，女屮考”、“高考”和大学英语四、六级考试等，都带有应试教育的浓厚色彩。不少学生应试能力强，运用能力差，高分低能的情况确实存在。素质教冇着眼丁•挖掘和培养学生思维能力、实践能力、和创新精神；素质教育的目标在于让学生全面发展

3、。外语教育和计算机运用教育一样，是工具教育，能力索质教育。外语是工具学科，它不仅强调学生对语言知识的获取，而且更强调学生对所学知识的运用实践能力和技能化。除外语学科的人才培养外，其他学科和专业的人才培养，也都把外语能力和计算机运用能力作为人才素质的必备条件。一本专业毕业证书加上几本其他学科资格证书，这是一专多能的复合型人才，外语力+计算机运用能力+方向盘（汽车），已经是我国留学生在国外英美等国学习能力和生活能力的必备条件。外语教学课不仅是传授知识的基础课，而且是一门提高人才素质的运用实践能力的技能课。从应试

4、教育向素质教育转变，从现代人才培养的角度讲，现行的外语教育思想、概念、、方法都必须改革。3.教育技术的发展和运用对外语教学改革的影响现代教育思想和教育目标，要用现代教育去实现，既不能用“旧手段去实现新目标”，也不能“穿新鞋走老路”。现代教育技术的发展和运用，促进了教育思想和教育观念的改革。多媒体(Multimedia)，它是一•种把文字、图像、动画、声音结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的一种技术。如果把这利

5、技术应用于教学就称之为“计算机辅助教学”。所谓“计算机辅助教学”，就是通过计算机、电视机、

6、扬声器、投影仪等多种电子媒体，展示教学信息，优化教学手段，捉高教学效呆。多媒体化、多样化、网络化是当今教育手段的发展趋势，经济和科技的发展,信息化社会对教育现代化的要求，使多媒体技术在教育领域的应用成了必然，多媒体教育形式的运用，改革了教育内容，优化了教学过程的总体设计，创新了教学模式，从而提高了教学质量和学习效率。多媒体的教学优势在于以直观、形彖、生动的方式呈现教学内容，图文并茂,视听一体，使教学内容有形有声，把感知、理解和运用融为一体，符合学生在外语教学过程中的认知规律。多媒体教学的应用使外语教学内容的

7、表现形式多样化。在传统的教育屮，教学媒体单一，主要是文学教材。现在有了音像教材、电子教材、多媒体教材等，把声、像、和文字融为一体。多媒体的运用改变了外语教堂结构和模式。教师传授知识的方法由单渠道变为多渠道，学生学习知识由被动变为主动，这有利于学生外语人才索质的培养，旳利于外语教师自我完善和提高。一.外语教育改革关键在于教师观念的更新教师“教与学”观念的更新，对“教与学”过程的再认识，是一个与传统教育观念和习惯决裂的过程，是思想解放与否的大问题，它关系到教学改革成功与否。1.更新教学观念应试教育的目的是“为考

8、而学，为考而教”，教学过程农现为“教师强教,学生强记”，“重教不重学，重记不重思，重灌不得乐，重考不重用”。在这种传统教育中，教学是“教师中心论”。教师讲，学生听，学生处于被动地位，消极地接受知识。随着现代教育的发展，大学生也在不断地更新着学习观念，他们的自主意识、参与意识、成才意识曾强，学习的主体意识提高，获得素质教育的愿望强烈。现在教育的发展，要求更新教育观念。新的教育观念是“以学生为中心”。在这种新观念中，教师起主导作用，学生起主体作用。教师的角色从主讲者转变为启发者，从训导者变为帮助者。学生的地位从

9、客体变为主体，从被动接受知识者变为自主学习者，主动积极地参考教学活动。在这种新观念屮，教师的作用是设计教学、指导学习。教师的主导作用表现在充分调动和发挥学生的主体作用，调动学生参与教学活动的积极性。教师的主导作用表现在一个“导”字上，即：编导、导讲、导学、导演、导播。学生的主体地位主要表现在“口主、门学、重学、重用”上。在新观念中，由“教师中心论”向“学生主体论”转变，由教师灌输式的“行为主义”向学生自主式的“认