塔依尔质量分析

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1、2017-2018学年第一学期岳普湖县巴依阿瓦提乡中心学校五年级二班语文科目存量班教学质量分析与评价报告一，试题（试卷）分析：(1)(2)5年级语文科目存量班试卷的结构分析：5年级语文科目存量班考试参加人数50名（3）分数段如下:分数段人数比例0-912%10-1961220-2912%30-3924%40-4936%50-5936%60-69816%70-79918%80-891326%90-10048%合计50（4）岳普湖县五年级存量班语文科目质量检测分析表号序抽考班级班级性质学生数参加人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分11五年级2班存量版5150

2、S0E94O2UUUUUUL□——□□□□二、五年级存量班语文科目试卷范围及得失分情况分析：五年级汉语卷子包括第一题听力理解，这道题大多数的学生做的对，但有极少数部分学生做的不对，这说明这学期大多数学生的听力能力提高了。第二题积累与运用，这道题对学生来说很熟悉的知识。大部分学生得了好分，不过有些学生字写的不认真，语句不通顺。笫三题阅读理解部分，这道题对于学生来说是一些难度的题，个别学生做的不太好。四、书面表达，要求学生以《我的老师》为题写一篇作文。大部分学生作文写得很不错，有一些学生多多少少写了一些内容，但写的句子不通顺、不连贯，总之，学生考试的成绩不是很理想，学生的词汇

3、量较少，基础薄弱，没有掌握好做题技巧。所以，学生的成绩不是很好，今后需要师生共同努力，提高学习成绩。三、五年级模式一试卷分析情况如下：普通班五年级汉语科目试卷分析情况如下：1、从试卷、试题的角度+成绩分析，以及课程标准角度;五年级汉语卷子包括第一题听力理解，第二题积累与运用，第三题阅读理解，第四题书面表达部分，双语五年级二班共有51名学生，总分3229.5,平均分64.59,儿个及格人数35,及格率70%,优秀人数13,优秀率26%,最高分94分，最低分0分。本试卷很合理学生的实际水平，能全面测试学生的汉语应用能力。第一题，听力部分。这道题90%的学生做的对，但10%的学

4、生做的不对，这说明这学期学生的听力能力提高了。第二题，笔试部分。这道题包括（读拼音写词语，组词，填量词，填写四字词，完成句子，连词成句），这道题对学生来说很熟悉的知识。大部分学生得了好分，不过有些学生字写的不认真，语句不通顺。第三题阅读理解部分：本次有两个阅读部分，阅读题比较简单，学生也会做To四、书面表达（11分）要求学生《我的老师》为题写一篇作文。大部分学生作文写得很不错，有一些学生多多少少写了一些内容，但写的句子不通顺、不连贯，今后让学生多读课外书、多写读后感，培养学生写作技巧。总之，学生考试的成绩不是很理想，学生的词汇量较少，基础薄弱，没有掌握好做题技巧。所以，学

5、生的成绩不是很好，今后需要师生共同努力，提高学习成绩。2、从语种、模式的角度；在汉语的启蒙教学中，应以它的字形与字义应居于逻辑优先的地位，这样才能够让学生更形象地体会出汉字的直观性与美感。在这样的前提下，字音的教学才能够跟进而不至于让学生迅速地丧失兴趣或产生畏难情绪。3、从其它调研的角度，可以提出相应的分析；五年级汉语题应用性很强，接近实际学生的水平，利用各种兴趣的数学题检查学生的综合能力。4、从教学常规管理和教师课堂教学方法及手段等方面分析；老师教学管理和教学方法比较好，指导学生好。5、从学生生源的角度；五年级学生来自农村家庭，家里没有学习汉语的环境，家长们文化程度不高

6、，忙着家务和种地，够不上孩子的学习，基本上全部学生都靠学校老师的指导和自己的努力。6、从教师专业能力的角度；我乡汉语老师专业性强，专业理论知识和实际教学经验非常丰富，不断提高自己的专业能力和教学法，养成了良好的教学素养。7、从教材编写与使用的角度；本次教学仅仅围绕少数民族学生水平编写的，使用很广泛，帮助学生提高综合素质。8、从教学条件与课程资源的角度；我们乡为学主提供很好的学习环境，老师们也关心学生的学习和主活。四教学建议：1.注重学生识字能力的培养，引导学生用自己喜欢的方法学习。2.加强学生的分析判断能力，贯彻在教育教学的各个环节。3•多跟家长、班主任老师交流联系，让学

7、生养成良好的学习习惯。4•教师不断改进教育方法，提高时效性，改进不足，提高成绩。注重学生识字能力的培养，引导学生用自己喜欢的。5.提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。6.丰富语言积累，注重汉语学习的实践性。7.激发习作兴趣，抒发真情实感五年级学生学汉语，最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写，