培养学生自主管理班级的策略样析

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1、题目培养学生自主管理班级的策略探析学校马龙县旧县中学姓名阮家辉电话号码182884997662012年9月20日摘要：在人的成长过程中，初小阶段往往是人一生小的关键期，对于初中班级的管理也是老师们公认最让人头痛与难管的时期，初中生冲动，初中牛敏感，初中牛叛逆，初中生那种强烈模仿能力与学习能力令人难以释怀。所以笔者针对初中生这些班级管理问题提出了新型的班级自主管理。关键词：初屮阶段学生H主管理责任感班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的彩响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一

2、个复朵的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多角度的交流，班主任则是各种交流的中转站。我国在第三次全教会上明确提出要推行素质教育，把培养具有创造力、思考力和表现力的学生作为学校教育的奋斗目标，让学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美，而向全体学生，使学生得到全而发展。学校担负着育人的重任，是实现教育目的，实施教育计划的主要场所，而班级是学校的基层组织，是学生成长最直接的环境。作为担负着育人重任的班级，如何去实施索质教育？推行什么样的管理方式才能使我们的教育与教育教学口标相适应呢？现代班级，特别是低年级的班级管理中，老是过份强调班主任

3、的全权指挥•完全忽视了学牛口主能动性的发挥！著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有口我教育，就没有真止的教育。”事实也证明，能做到自主管理的班级，无论是成绩,还是其他各方面的情况都会比其他班级要好。传统的保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没冇自我教育,就没有真止的教育。”对班级管理而言一一“管”是为了“不管”。所以新接手这个班级后•在管理班级的过程中，我坚决遵循一个原则：学生能做的事绝对不要亲自去做，事必躬亲不一定是好事。

4、班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。其实班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。学生是学习的主体，学生当然也是班级管理的主体。因此，如何发挥学生特别是班干的自主管理，使班主任从烦琐的小事屮解脱出来，使班主任能冇更多的精力投入到教学、理论研究和口身的发展，同时也使学生能有更多的机会锻炼、能更好地约束自己，便成为一门非常重要的学问。笔者从以下几个方面进行了实践：第一步：优化班风，习惯养成。良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，学校是一个大环境，班级是一个小环境。作为班主任，必须注意通过一切环节，为

5、了养成良好的班风。具体从以下儿个方面着手：1、班主任寄语（前而黑板上而,坚持每月一句:比如:170班是我家,我家冇55个兄弟姐妹团结在一起，我家爱每位同学，你为这个家的温馨做了什么？中考快來T,冲剌中考，努力奋斗，你为中考做好了准备吗?天气冷了，同学们要注意身体，身体是革命的木钱！2、课外活动（组织学生唱卡拉OK,与其它班进行友好蓝球赛，组织发动与其它班进行拔河等）3、主题班会（文明公约，全班宣誓并在誓词上签名，每次活动搞完都耍认识总结，在全班开展讨论，班会课不一定只是每周一的时间组织,班上冇不好的现像要及吋指出，比如这学期前几天天气不好，早上突然下雨我班早读

6、吋有几位同学迟到了，当时刚好是我的语文早读，于是我就停下早读让全班讨论:天气不好迟到要不耍原谅等）4、小组大比拼,，个人大竞争等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考、入校即静、入室即学，大声读书、静心做题，的学习习惯，遵守纪律、站姿、坐姿、安静作业、文明进餐熄灯息声等行为习惯，珍惜粮食、讲究个人、公共卫生的生活习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯会收获一种成功的人生。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，那么坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成，将贻害学生终生，班级

7、自我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。第二步：民主决策，目标管理。没冇目标的班级缺乏竞争力，没冇纪律作保障的班级就缺乏凝聚力•班主任和班委会共同策划卜，根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。班级FI标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度吋，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现口标的自觉性,因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班，学生明确提出两个第一，学习赶第一、品徳超第一，争创优秀班集体的目标。并结合班级情况制定了各项班级制度，如班级学习条例、纪律条例、

8、文明礼貌条例、卫生条例、关于课间跑、课